Protokoll

Anwesend:

BuFaTa SoSe18

Anwesend: Arne(TU Braunschweig), Franzi (HS München), Hannes (HS München), Charlotte (KIT), Martin (KIT), Sebastian (Kaiserslautern), Julian (THI), Laura (THI), Simon (TU Dresden)
Leitung des AK: Arne(TU Braunschweig), Franzi (HS München)
Protokoll: Franzi

Austausch AK über verschiedene Lehr- und Lernkonzepte an den Unis. Die Ewartungen an den AK:

• Austausch über verschiene Lehrkonzepte
• Ideen mitnehmen
• Konzepte für Lehrende

• klassische Lehre ist der Standard
• Neuer Studiengang mit innovativem Konzept: Learning Lab mit VR-Brillen u.ä. für die Weiterbildung der Professoren
• Roundtable meetings → einmal pro Jahr/Semester setzt sich der Prof mit den Studierenden zusammen und diskutiert u.a. seine Lehre
• „Pingu“ über Klicker wird der Wissensstand nach einem Themengebiet anonym abgefragt (Ist bei fast allen Hoschulen bekannt, wird aber sehr selten genutzt)
• Ein Dozent hat auch Übungen auf Youtube
• Tutorien werden angeboten
• Lehren von wissenschaftlichem Arbeiten fehlt
• Seminar „Bachelorarbeit schreiben“ als Plichtmodul vor der Bachelorarbeit erwünscht

• Standard Lehrveranstaltungen
• werden durch Praktika ergänzt → dürfen aber nicht verpflichtend sein, desshalb Bonuspunkte für die Prüfung
• In manchen Fächern werden Tutorien angeboten
  

• Problematisches Lehrkonzept: Keine Übung, nur eine einzige Vorlesung, die letztendlich doch nur Selbststudium war
  • Gruppen die alle identische Aufgaben bearbeiten und auch vorstellen (Redundanz)
  • prinzipiell gutes Lernkonzept, nur schlechte Durchführung
  • „neue“ Konzepte sollten bereits im Grundstudium eingeführt werden → ansonsten befremdlich für Studierende
  • Aufgabenstellung scheinbar viel zu vage gestellt
  • Eigentliches Ziel: Selbststudium lehren und fördern
• Grundsätzlich Standart Lehrveranstaltungen
• Praktika werden angeboten, aufgrund von alten Skripten und Geräten sind diese aber nicht sehr effektiv
• Tutorienangebote von der Fachgruppe organisiert
• S.O.S. (Studieren ohne Sprachbarrien): Treffen von Studierenden mit Sprachbarrieren und Studierenden mit Fachwissen, die gemeinsam lernen (http://www.emg.tu-bs.de/lehre/sos_d.html)
  

• Über Interface können Fragen an den Professor gestellt werden (niederschwelliger als Wortmeldung)
• Vorlesungsgeschwindigkeit kann praktisch live bewertet werden, außerdem können über dieses Webinterface anonym Fragen gestellt werden [http://nukit.aifb.kit.edu/nukit/]
• Fragenabstimmungen zur Einbindung der Studierenden
• Videoübungen: Zusatzmaterialen für jedes Kerngebiet findet sich ein halbstündiges „Erklärvideo“
• Projekte können von der Fachschaft gefördert werden über Qualitätspaktmittel
• Workshop mit Mikrocontroller: 4 Aufgaben über 3 Semester als Gruppenarbeit (3 Personen) → Vorbereitung für wissentschaftliches Arbeiten
• Workshop ist kombiniert mit einer Einführung in wissenschaftliches Arbeiten (auch LaTeX)
• Tutorien (Arbeiten in Kleingruppen/alleine)
  • Tutorenschulung, bevor man Turorium hält
• Seminare (Gruppen ~15 Studierende, Kurzvoträge, Feedbackrunden)

• Abfragen des Wissensstands über Klicker oder App während den Vorlesungen
• Videoaufzeichnungen der Vorlesungen
• Ideenvorschlag: Unterstützung solcher Ideen durch die Fachschaft
• Blended Learning: Kombination von Präsenzveranstaltungen und E-Learning (Unterstützung auch z.B. durch Youtubevideos)
• klare Formulierung von Lernzielen fördert Motivation der Studierenden
  • Nach Themenblöcken Lernziele mit den Studenten erarbeiten (auch nochmnals Feedback für den Professor, was die Studierenden mitgenommen haben)
• weekly challenge: Wochenthemen und Material für Studierende, Essay über Material nach Diskussionsrunde, Feedback von anderen Studierenden
• Praktikas (Problem: veraltete Skripte, alte Geräte)
• Zusatzpunkte für Klausuren, um Studenten zum Selbststudium zu motivieren
  • Problem: Recht für den Studierenden, auch kurz vor der Prüfung erst mit dem Lernen zu beginnen
  • für höhere Semester weniger gut → Selbständigkeit
• Aufgaben lösen in Kleingruppen (Gruppentische)

• nur reines Vorrechnen (zwar methodisch richtig, aber wenig Einbindung des Studenten)
• Studenten selber rechnen lassen und betreuen (aber sehr zeiteffektiv)
• Studenten vorrechenen lassen (Nur einer aktiv, nicht methodisch richtig, Manche Studenten wollen das nicht
• Kombination: Vor Beginn kurze Zusammenfassung des behandelten Stoffes seit dem letzten Tutorium. Dann selber rechnen lassen und im Anschluss Lösungen besprechen
  • Gruppentische: Neue Aufgaben werden in Gruppen von ca. 5 Personen bearbeitet

Beginn: 13:45 Uhr
Ende: 16:00 Uhr
Der AK ist fertig, sollte aber immer wieder (im Jahrenrhythmus) angeboten werden, um sich über eventuelle neue Lehr- und Lernmethoden auszutauschen