Protokoll

Anwesend:

BuFaTa SoSe18
Anwesend: Robin (RWTH), Cheyenne (TH Ingolstadt), Peter (HTW Dresden), Julius (KIT), Annika (TU Dresden), Erik (TU Chemnitz), Tobias (Uni Paderborn)
Leitung des AK: Tobias (UPB)
Protokoll: alle

Austausch

Paderborn

Nur 30% von den Leuten die sich anmelden sind überhaupt in den Vorlesungen

Hauptsächlich Grundlagenveranstaltungen betroffen

Ingolstadt

Anmeldephase zu den Veranstaltungen

Teils Veranstaltungen mit nur 4 Leuten v.a. in Veranstaltungen mit guten, informativen Skripten → Vorlesungsausfall

Lösungen durch Lücken in Skripten(nicht gut)

Probleme mit Anwesenheitspflichten

z.T. Anwesenheitspflicht in Seminaren, jedoch nicht immer im Modulhandbuch gekennzeichnet → Doppelbewertung einer Prüfungsleistung

Aachen

Momentan noch Anwesenheitspflicht durch das Landeshochschulgesetz verboten bis auf Praktika und Seminare

Hochschulgesetz wird novelliert → Anwesenheitspflicht soll prinzipiell wieder ermöglicht werden, jedoch bleibt die Entscheidung bei der Uni

Anwesenheit in den meisten Veranstaltungen gut

Sprachkurse mit Anwesenheitspflicht

HTW Dresden

Keine Anwesenheitspflicht

Verkleinerung der Gruppen insb. in den Vertiefungen –> Professor entscheidet individuell ob er die Vorlesung hält bei unter 5 Studierenden

Problem: es wird versucht die Unterlagen von den anwesenden Kommilitonen zu erhalten

Bei Praktika ist eine Anwesenheitspflicht, da PVL oder APL

Ca. 50% Ausfallquote bis zum 4. Semester

KIT

Keine Anwesenheitsplficht, keine Pflichtabgaben (wird auch nicht geplant)

Vorlesungen im allgemeinen eher schlecht besucht (es sein denn der Dozent ist gut)

Sprachkurse, Seminare oder Praktika gibt es mit Anwesenheitspflicht

TU Chemnitz

im allgemeinen eher kleinere Vorlesungen

Anwesenheitspflicht nur in Sprachkursen oder Ähnlichem

TU Dresden

keine Anwesenheitspflicht

Nur 50% überhaupt ab Beginn anwesend

starker Schwund im Laufe des Semesters

Diskussion

gute Lehre als Indikator für geringen Schwund

gute Lehre entsteht auch nur bei motivierten Studierenden → Wechselwirkung?

hat sich am KIT eher nicht bestätigt

Korrelation Vorlesungszeit und Anwesenheit

Für Pendlerunis durchaus vorhanden (Ingolstadt, Paderborn)

Ansonsten eher nicht

Vorlesungen bei Lückenskripten deutlich besser besucht

Sind früher oder später ausgefült vorhanden

Bei schlechten Vorlesungen/Veranstaltungswechsel den Professor zur Besprechung der Veranstaltung und ansprechen von Problemen

→ Es können gezielt Lösungen gefunden werden

Modulprüfungen über mehrere Semester können dazu beitragen, dass

es wird angemerkt, dass das schreiben der Klausuren über die komplette vorlesungsfreie Zeit zu schlechten Veranstaltungszahlen führen könnte

Fragestellung: Motivation der Studierenden in die Veranstaltungen zu gehen: Prüfung bestehen oder Interesse?

* Meinung: Motivation ist Modulabhängig → Grundlagenfächer häufig „langweiliger“ als Schwerpunkte

* KIT: Verknüpfung von theoretischen Inhalten mit Praxis (leider schlecht umgesetzt, gibt es auch an anderen Hochschulen)
* Aachen: Aufzeichnung der Vorlesungen hat zu erhöhten Anwesenheiten geführt
* Fragestellung: Verhältnis von Übungen/Tutorien/Vorlesungen
* Anwesenheit bei Tutorien/Übungen z.T. besser als bei Vorlesungen
* These: geringe Anwesenheit ist nicht zwingend schlimm:
* es gibt wenige Alternativen, die akademische Selbständigkeit (der Studierenden) aufrecht erhalten
* Alternative Formen (e-Learning etc.) extrem kostenintensiv
* Autodidaktik: kann funktionieren, muss aber nicht

Ursachen

Uhrzeit (v.a. bei Pendlerunis)

jüngere Studierende

Selbstverwaltung überfordert?

Es wird für die Prüfung, nicht die Inhalte gelernt

Mit Hinblick auf ehemals Diplom heute nicht mehr so realisierbar

Selbstüberschätzung

allgemein abnehmende Motivation

gesellschaftlicher Druck

Schlechte Lehre

Lösungsvorschläge

Check-Ups (z.B. Rückfragen über die letzte Woche)

Pingo- Umfragen

Lernziele am Ende jeder Vorlesung nennen

Abschlussfragen

Probeklausuren während des Semesters

können sinnvoll sein

Scheibchenprüfungen

Studierende in den ersten Semestern von der Schule „entwöhnen“

Könnte „Bulimie“-Lernen vermindern

Nur zu Beginn des Bachelor-Studiums / Grundlagenstudiums sinnvoll

Studienleistungen

* Kritik:

* zwar höhere Anweseneit in den Veranstaltungen, allerdings keine Erhöhung der intrinsischen Motivation
* Macht viel Arbeit
* Vorrechnen
* kann zusätzliche Hemmschwelle aufbauen
* Meistens schlechter als Übungsleiter
* Aufgaben unterschiedlich anspruchsvoll
* Abgabeübungen
*
* (End-)Testate
* Abfragen des Übungsinhaltes
* Lückenskripte
* Müssen gut aufbereitet sein
* Als Didaktisches Mittel durchaus positiv
* Darf nicht nur zum Fördern von Anwesenheit genutzt werden
* Aufzeichnung von Veranstaltungen
* Videoübungen am KIT
* Finden wir super
* Engagement von den Profs notwendig
* Learning Lab in Ingolstadt
* RWTH hat etliche Camtasia-Lizenzen
* nähere Infos im Videoaufzeichnungen-AK
* Fachdidaktische Weiterbildungen
* Profs sind häufig sehr beratungsresistent
* werden schon an so ziemlich allen Hochschulen angeboten
* Angebot kann nicht verpflichtend gemacht werden
* Möglichkeit den Besuch der Weiterbildungen an die Berufung zu knüpfen
* Anwesenheitspflicht
* Selbstverantwortung der Studierenden
* Anwesenheitspflicht wird (außer bei Praktikas, Sprachkurse etc.) abgelehnt
* Bonussysteme
* Formen siehe Studienleistung
* Motivationssteigerung währedn des Semesters
* keine Nachteile für Studierende, die nicht teilnehmen
* "Belohnung fürs Lernen"
* Darf nicht zu einfach sein
* Dann fehlt der Sinn auch wieder
* Herstellen von Anwendungsbezug
* z.B. Nutzen von Beispielen der ET für Mathematik
* Einführungsveranstaltung zum Thema Lernen
* Nur in einem unbenoteten Rahmen (per Leistungsnachweis aber gut)

Forderungen

mehr lernpsychologische Beratungen

„Lernen“ lernen

Nutzen fragwürdig, wenn optional

Keine Einführung von Anwesenheitspflichten (Außnahmen s.o.)

Verbesserung der Lehrqualität

Ende

Beginn: 13:45 Uhr
Ende: 16:30 Uhr
Der AK ist fertig, kann unter Umständnden mit einem Fachdozenten weitergeführt werden; Synergien mit Lehr- und Lernkonzepte beachten