Protokoll Integration ausländischer Studierender auf der 78. BuFaTa in Regensburg

Anwesend:

BuFaTa SoSe16
Anwesend: Simon (KIT), Magda (TU Berlin), Dennis (TU Braunschweig), Sophie (FAU), Christine (HS Emden/Leer), Julia (TU Ilmenau), Matyas (TU München), Theresa (TU Dresden), Robert (BuFaTa e.V., Alumnus TU Dresden)
Leitung des AK: Robert (BuFaTa e.V., Alumnus TU Dresden)
Experte: Dennis (TU Braunschweig) Protokoll: Magda (TU Berlin)

Einführung

Der Arbeitskreis ist eine Fortsetzung des Arbeitskreises aus Emden. Ziel ist es das Programm SOS aus Braunschweig zu analysieren und Vorschläge für die Übertragung auf andere Universitäten zu erarbeiten.

Erfahrungsbericht Dennis (TU Braunschweig)

war Coach im letzten Semester zum Thema Präsentationstechniken

Mentees sagen teilweise nicht, wenn sie eine Antwort nicht verstanden haben oder sogar, dass sie es verstanden haben obwohl das nicht stimmt

Empfehlung: Erst Vertrauen schaffen.

Programm hat schon einige Durchläufe

Letztes Semester zum ersten Mal für Maschinenbau angeboten, größere Anzahl an Studenten

Resonanz ist gut, Coaches kommen freiwillig

Coachees finden ist schwieriger: Flyer nur auf Deutsch. Angebot richtet sich an Studierende verschiedener Sprachen. Studierende wurden in Sprachkursen und in den Vorlesungen direkt angesprochen, was teilweise ein großer Aufwand war. Flyer sollen in Zukunft mehrsprachig werden.

Coaches müssen Protokolle führen (was ging gut, wo gab es Probleme).

Treffen sind auf Deutsch. Es darf übersetzt werden.

Sprachbedingte Verständnisschwierigkeiten sollen abgebaut werden und gemeinsam gelöst werden. Coach gibt Themen an, die sie / er vermitteln kann.

Kurs beginnt zum Semester, vorher allgemeine Sprachkursangebote.

Maßnahmen / Umsetzungstrategien

Konzept für studentische Betreuerschulung

Hauptverantwortlicher sollte Deutsch als Fremdsprache unterrichten (kann externe Person sein) und zusätzlich von einer Person aus dem Ingenieursbereich unterstützt werden um fachsprachlichen Bedarf zu informieren

bei Kontakt bzw. Personeller Verknüpfung mit den Veranstaltern der studienvorbereitenden Deutschkurse können hier auch erste Inhalte einfließen und die Angebote direkt beworben werden

Wer muss von was überzeugt werden?

am besten klein / innerhalb einer Fakultät anfangen und dann ausweiten

Informieren über bestehende Kooperationen mit anderen Inititativen und bestehenden Kontakten zu anderen Unis im Ausland

→ sollte nicht als Konkurrenz zu bestehende Angebote laufen, sondern in Kooperation mit diesen sein

Wie überzeugt man die Verantwortlichen davon Credits dafür zu vergeben?

zunächst Versuch Professoren mit den 10 Regeln für interkulturelle Arbeit (SOS) zu überzeugen, insbesondere Sprachbarriere auch diesen bewusst

fertiges Konzept mit Beispielen: Wissen zum Zeitaufwand, Kosten etc., aber mit Handlungsspielraum und auf Diskussionen vorbereitet sein

FSR mit sozialen Angeboten einbinden → evtl. stark Einzelpersonen abhängig

⇒ Bewusstsein für Angebote an der Uni stärken

Analyse des Programms

Aufbau

Betreuersicht

Teilnehmersicht

Randbedingungen

finanziell / personell

Kompetenzen http://www.bufata-et.de/wiki/arbeitskreise/integration-auslaendischer-studenten/protokoll-sose-16/analyse_kompetenzen

Randbedingungen/Aufbau aus Teilnehmersicht

Informationen auch in der jeweiligen Muttersprachen

auch gleich nach Studienbeginn und nicht zu spät, damit sich auch keine Fehlinformationen verbreiten, oder die Studenten sich untereinander organisieren und dadurch verschließen

kleinere Gruppen (1-5, 6-7 wäre auch noch ok)

Teilnehmer mit verschiedenen Nationlitäten und Muttersprachen, für besseren Austausch

Teilnehmer in die Alltagsaktivitäten mit einbeziehen (kein Lehrveranstaltungscharakter, interkultureller Aspekt)

auch inoffizielle Treffen nicht an der Uni etc.

Betreuer (Coach) sollte nicht als Lehrer sondern als „Partner“ dargestellt werden

Er sollte Hilfsbereitschaft und nicht Lehrambitionen übermitteln, keine Zwänge, eher Motivation

Veranstaltungen sollten freiwilligen Charakter haben (freiwillige Atmosphäre soll betont werden)

der Betreuer sollte schon die Kompetenzen übermitteln können

Animation / Motivation der Teilnehmer, sich von sich aus in das neue Sprachumfeld einzubringen (z. B. beim Fachschaftsgrillen mitmachen)

genaueres Eingehen auf die Probleme internationaler Studis

Erfahrungsaustausch mit Vorjahresbetreuer und -teilnehmer, die evtl. auch neue Betreuer werden könnten

Beachtung der Herkunft(-sländer) der Teilnehmer, bzgl. kultureller, religiöser Unterschiede etc. und dementsprechende Anpassung

auch evtl. zweisprachige Materialien könnten zur Verfügung gestellt werden, zur Verfestigung

Randbedingungen

Personell

aus Unisicht

1 Organisator/Koordinator

Wichtig hier ist ein hohes Maß an Engagement bei der Bewerbung des Kurses, ggf. in der Muttersprache der Zielgruppe.

1 Kraft für

Schulung von interkulturellen Kompetenzen

kontinuierliche Kontrolle des verpflichteten Feedbacks der studentischen Betreuer aber auch der ausländischen Studierenden

aus Studierendensicht

1 Kontaktstudent (idealerweise der Fachschaft), der bei der Koordinierung beteiligt wird.

1 Tutor für 2-6 Studierende

Der Tutor sollte die Vorlesungen, zu denen er Treffen die er anbietet zumindest gerade besuchen, besser noch erfolgreich absolviert haben.

Motivation zur Teilnahme muss vermutlich durch Entlohnung (ECTS-Punkte, Finanziell) verbessert werden.

Finanziell

eine finanzielle Entlohnung der studentischen Betreuer sollte vermieden werden, kann natürlich aber bei unbedingtem Bedarf genutzt werden

Seltene Investitionskosten für idealerweise mehrsprachige Werbematerialien

Entlohnung der Unikräfte

Arbeitsaufwand des uniseitigen Betreuers mit interkulturellen Kompetenzen

30 Unterrichtseinheiten pro Schulungsjahrgang

6x Auswertung des Protokolls des studentischen Betreuers einer jeden Gruppe

Auswertung der End-Evaluierung pro betreuter Gruppe zum Kurs

Organisator/Koordinator

Bewerben des Kurses (Organisation/Erstellung des Werbe-Materials, Vorlesungswerbung)

Verwalten der Kurse und der Mentoren

Formalia (ECTS, Räume, Finanzen)

Ansprechpartner des Programms seitens der Universität

Stellenschlüssel bisher

ca. 1 E13 pro 100 betreuter ausländischer Studierenden bei ca. 25 stud. Betreuern

Kosten für Werbematerial

einmalig 3000€ für die Erstellung/Design des Werbematerial

ca. 100€ pro Jahr für Druck des Materials

Kosten für Stellen

nach TV-L ca. 45000-55000€ pro ganze Stelle pro Jahr

Aufbau aus studentischer Betreuersicht

unkomplizierter Einstieg bei Interesse. Eine Anmeldung zu Semesterbeginn ist ausreichend.

als Betreuer hat man die Möglichkeit 4 Credits (für nichttechnische Wahlfächer anrechenbar) zu bekommen

Hierfür ist obligatorisch:

Mindestens 6 Treffen zu veranstalten.

2 ganztägige Seminare zu besuchen in denen Gramatikkentnisse aufgefrischt werden.

Diese beinhalten auch Trainings zur Interkulturellen Kompetenz und zur Fachsprache der Ingenieurswissenschaften

(siehe http://www.mumis-projekt.de/projekt/ )

Mindestens 6 Protokolle über den Ablauf der Treffen anfertigen.

Reflexionstreffen nach der Hälfte des Programmes zum Erfahrungsaustausch der verschiedenen Betreuer.

Führen von Unterschriftenlisten zur Feststellung der Teilnehmerzahlen und als Nachweis der Arbeit des Tutors.

Aushändigen von Evaluationsbögen an ausländische Studierende und Abgabe bei universitären Fachkräften.

Bieten Lerngruppen an, welche den eigenen Studienkenntnissen entsprechen (Lehrveranstaltung sollte entweder bereits gehört oder parallel zur Lerngruppe gehört werden)

Form des Kontaktes (z.B. Rausgeben der Handynummer) ist dem Betreuer überlassen

Ablauf und Inhalt der Treffen obliegt dem Betreuer

Austeilung eines Evaluationsbogen an die Teilnehmer am Ende des Semesters

Anschließend bekommt man ein Zertifikat, welches einem internationale Kompetenz bescheinigt.

Kompetenzen

interkulturell

sprachlich

methodisch

fachlich

Das Fehlen sprachlicher und methodischer Kompetenzen sind große Barrieren für den Erwerb und Nachweis fachlicher Kompetenzen. Zudem können kulturelle Unterschiede den Erwerb der notwendigen Kompetenzen weiter erschweren, wenn zum Beispiel Fragen und Nachfragen als unhöflich oder respektlos betrachtet wird.

Fachliche Inhalte werden als Vehikel genutzt um interkulturelle, sprachliche und methodische Kompetenzen zu vermitteln:

Verständnis von Aufgabenstellungen

Zusammenhänge ausdrücken (z.B. Gleichungen verbalisieren)

Fachtexte verstehen, auch Erkennen / Nutzen von Adverbien / Nominalisierungen etc.

Formulierungen und Struktur fachlicher Texte, z.B. Protokolle, Abschlussarbeiten

Präsentationen

Strategien für Vorlesungsmitschriften, Lernen von Fachvokabular

Kompetenzvermittlung

Coaches bekommen Kompetenzen von IngenieurIn und SprachwissenschaftlerIn mit Unterstzützung der fachlichen ProfessorInnen vermittelt

Blockveranstaltung

Teilnehmende bekommen die Kompetenzen von studentischen Coaches vermittelt

wöchentliche Treffen in kleinen Gruppen (1 - 8 Teilnehmende + 1 Coach)

Formen:

Beispielsituationen

Erklären

Vorleben

Fragen beantworten

Ende

Beginn: 10:20 Uhr
Ende: 15:15 Uhr
Der AK ist fertig / nicht fertig / sollte auf weiteren Tagungen besprochen werden