Protokoll

Anwesend:

BuFaTa SoSe18

Anwesend: Arne(TU Braunschweig), Franzi (HS München), Hannes (HS München), Charlotte (KIT), Martin (KIT), Sebastian (Kaiserslautern), Julian (THI), Laura (THI), Simon (TU Dresden)
Leitung des AK: Arne(TU Braunschweig), Franzi (HS München)
Protokoll: Franzi

Einführung

Austausch AK über verschiedene Lehr- und Lernkonzepte an den Unis. Die Ewartungen an den AK:

Austausch über verschiene Lehrkonzepte

Ideen mitnehmen

Konzepte für Lehrende

Berichte aus den anwesenden Hochschulen

TH Ingolstadt

klassische Lehre ist der Standard

Neuer Studiengang mit innovativem Konzept: Learning Lab mit VR-Brillen u.ä. für die Weiterbildung der Professoren

Roundtable meetings → einmal pro Jahr/Semester setzt sich der Prof mit den Studierenden zusammen und diskutiert u.a. seine Lehre

„Pingu“ über Klicker wird der Wissensstand nach einem Themengebiet anonym abgefragt (Ist bei fast allen Hoschulen bekannt, wird aber sehr selten genutzt)

Ein Dozent hat auch Übungen auf Youtube

Tutorien werden angeboten

Lehren von wissenschaftlichem Arbeiten fehlt

Seminar „Bachelorarbeit schreiben“ als Plichtmodul vor der Bachelorarbeit erwünscht

HS München

Standard Lehrveranstaltungen

werden durch Praktika ergänzt → dürfen aber nicht verpflichtend sein, desshalb Bonuspunkte für die Prüfung

In manchen Fächern werden Tutorien angeboten

TU Braunschweig

Problematisches Lehrkonzept: Keine Übung, nur eine einzige Vorlesung, die letztendlich doch nur Selbststudium war

Gruppen die alle identische Aufgaben bearbeiten und auch vorstellen (Redundanz)

prinzipiell gutes Lernkonzept, nur schlechte Durchführung

„neue“ Konzepte sollten bereits im Grundstudium eingeführt werden → ansonsten befremdlich für Studierende

Aufgabenstellung scheinbar viel zu vage gestellt

Eigentliches Ziel: Selbststudium lehren und fördern

Grundsätzlich Standart Lehrveranstaltungen

Praktika werden angeboten, aufgrund von alten Skripten und Geräten sind diese aber nicht sehr effektiv

Tutorienangebote von der Fachgruppe organisiert

S.O.S. (Studieren ohne Sprachbarrien): Treffen von Studierenden mit Sprachbarrieren und Studierenden mit Fachwissen, die gemeinsam lernen (http://www.emg.tu-bs.de/lehre/sos_d.html)

KIT

Über Interface können Fragen an den Professor gestellt werden (niederschwelliger als Wortmeldung)

Vorlesungsgeschwindigkeit kann praktisch live bewertet werden, außerdem können über dieses Webinterface anonym Fragen gestellt werden [http://nukit.aifb.kit.edu/nukit/]

Fragenabstimmungen zur Einbindung der Studierenden

Videoübungen: Zusatzmaterialen für jedes Kerngebiet findet sich ein halbstündiges „Erklärvideo“

Projekte können von der Fachschaft gefördert werden über Qualitätspaktmittel

Workshop mit Mikrocontroller: 4 Aufgaben über 3 Semester als Gruppenarbeit (3 Personen) → Vorbereitung für wissentschaftliches Arbeiten

Workshop ist kombiniert mit einer Einführung in wissenschaftliches Arbeiten (auch LaTeX)

Tutorien (Arbeiten in Kleingruppen/alleine)

Tutorenschulung, bevor man Turorium hält

Seminare (Gruppen ~15 Studierende, Kurzvoträge, Feedbackrunden)

Zusammenfassung guter Lehrkonzepte

Lehrkonzepte für Professoren

Abfragen des Wissensstands über Klicker oder App während den Vorlesungen

Videoaufzeichnungen der Vorlesungen

Ideenvorschlag: Unterstützung solcher Ideen durch die Fachschaft

Blended Learning: Kombination von Präsenzveranstaltungen und E-Learning (Unterstützung auch z.B. durch Youtubevideos)

klare Formulierung von Lernzielen fördert Motivation der Studierenden

Nach Themenblöcken Lernziele mit den Studenten erarbeiten (auch nochmnals Feedback für den Professor, was die Studierenden mitgenommen haben)

weekly challenge: Wochenthemen und Material für Studierende, Essay über Material nach Diskussionsrunde, Feedback von anderen Studierenden

Praktikas (Problem: veraltete Skripte, alte Geräte)

Zusatzpunkte für Klausuren, um Studenten zum Selbststudium zu motivieren

Problem: Recht für den Studierenden, auch kurz vor der Prüfung erst mit dem Lernen zu beginnen

für höhere Semester weniger gut → Selbständigkeit

Aufgaben lösen in Kleingruppen (Gruppentische)

Konzepte für Tutorien

nur reines Vorrechnen (zwar methodisch richtig, aber wenig Einbindung des Studenten)

Studenten selber rechnen lassen und betreuen (aber sehr zeiteffektiv)

Studenten vorrechenen lassen (Nur einer aktiv, nicht methodisch richtig, Manche Studenten wollen das nicht

Kombination: Vor Beginn kurze Zusammenfassung des behandelten Stoffes seit dem letzten Tutorium. Dann selber rechnen lassen und im Anschluss Lösungen besprechen

Gruppentische: Neue Aufgaben werden in Gruppen von ca. 5 Personen bearbeitet

Ende

Beginn: 13:45 Uhr
Ende: 16:00 Uhr
Der AK ist fertig, sollte aber immer wieder (im Jahrenrhythmus) angeboten werden, um sich über eventuelle neue Lehr- und Lernmethoden auszutauschen