Protokoll

Anwesend:

BuFaTa SoSe18

Anwesend: Arne(TU Braunschweig), Franzi (HS München), Hannes (HS München), Charlotte (KIT), Martin (KIT), Sebastian (Kaiserslautern), Julian (THI), Laura (THI), Simon (TU Dresden)
Leitung des AK: Arne(TU Braunschweig), Franzi (HS München)
Protokoll: Franzi

Einführung

Austausch AK über verschiedene Lehr- und Lernkonzepte an den Unis. Die Ewartungen an den AK:

Austausch über verschiene Lehrkonzepte

Ideen mitnehmen

Konzepte für Lehrende

TH Ingolstadt

klassische Lehre ist der standard

Neuer Studiengang mit innovatioven Konzept: Learning Lab mit VR-Brillen u.ä. für die Weiterbildung der Professoren

Roundtable meetings → einmal pro Jahr/Semester setzt sich der Prof mit den Studierenden zusammen und diskutiert u.a. seine Lehre

„Pingu“ über Klicker wird der Wissensstand nach einem Themengebiet anonym abgefragt (Ist bei fast allen Hoschulen bekannt, wird aber sehr selten genutzt)

Ein Dozent auch Übungen auf Youtube

Tutorien werden angeboten

Lehren von wissenschaftlichem Arbeiten fehlt

HS München

Standard Lehrveranstaltungen

werden durch Praktika ergänzt → dürfen aber nicht verpflichtend sein, desshalb Bonuspunkte für die Prüfung

In manchen Fächern werden Tutorien angeboten

TU Braunschweig

Problematisches Lehrkonzept: Keine Übung, nur eine einzige Vorlesung, die letztendlich doch nur Selbststudium war,

* Gruppen die alle identische Aufgaben bearbeiten und auch vorstellen (Redundanz)

* prinzipiell gutes Lernkonzept, nur schlechte Durchführung
* "neue" Konzepte sollten Bereits im Grundstudium eingeführt werden -> ansonsten befremdlich für Studierende
* Aufgabenstellung scheinbar viel zu vage gestellt
* Eigentliches Ziel: Selbststudium lehren und fördern
* Grundsätzlich Standart Lehrveranstaltungen
* Praktika werden angeboten aufgrund von alten Skripten und Geräten sind diese aber nicht sehr effektiv
* Tutorienangebote von der Fachgruppe organisiert
* S.O.S. (Studieren ohne Sprachbarrien): Treffen von Studierenden mit Sprachbarrieren und Studierenden mit Fachwissen, die gemeinsam Lernen (http://www.emg.tu-bs.de/lehre/sos_d.html)\\

KIT

Videoübungen: Zusatzmaterial

Über Interface können Fragen an Prof gestellt werden (niederschwelliger als Wortmeldung)

Vorlesungsgeschwindigkeit kann praktiUni 4sch live bewertet werden

Fragenabstimmungen zur Einbindung der Studierenden

Videoübungen: Zusatzmaterialen für jedes kerngebiet findet sich ein halbstündiges „erklärvideo“

Projekte können von Fachschaft gefördert werden über Qualitätspaktm

ittel

Workshop mit Mikrocontroller mit 4 Aufgaben über 3 Semestern als Gruppenarbeit (3 Personen) → Vorbereitung für wissentschaftliches Arbeiten

Tutorien (Arbeiten in Kleingruppen/alleine)

* Tutorenschulung, bevor man Turorium hält

Seminare (Gruppen ~15 Studierende, Kurzvoträge, Feedbackrunden)

Einführung in wissenschaftliches Arbeiten in Kombination mit Mikrocontrollerworkshop (auch LaTeX)

Gute Lehrmethoden

Abfragen des Wissensstands über Klicker oder App während den Vorlesungen

Videoaufzeichnungen der Vorlesungen

Ideenvorschlag: Unterstützung solcher Ideen durch die Fachschaft

Blended Learning (Unterstützung auch z.B. durch Youtubevideos)

klare Formulierung von Lernzielen fördert Motivation der Studierenden

* Nach Themenblöcken Lernziele mit den Studenten erarbeiten (auch nochmnals Feedback für den Professor)

weekly challenge: Wochenthemen und Material für Studierende, Essay über Material nach Diskussionsrunde, Feedback von anderen Studierenden

Praktikas (Problem: veraltete Skripte, alte Geräte)

Zusatzpunkte für Klausuren, um Studenten zum Selbststudium zu motivieren

* Recht für den Studierenden, auch kurz vor der Prüfung erst mit dem Lernen zu beginnen

* für höhere Semester weniger gut -> Selbständigkeit
* Aufgaben lösen in Kleingruppen (Gruppentische)
* Motivation zum Selbststudium vor allen in unteren Semestern
* Lehren von wissenschaftlichem Arbeiten
* Seminar "Bachelorarbeit schreiben" als Plichtmodul vor der Bachelorarbeit (TH Ingolstadt)
* Modul "Einführung in Ingenieurwissenschaftliches Arbeiten" (TU Kaiserslautern)
* -->allgemeiner Konsens: Wissenschaftliches Arbeiten sollte Plichtmodul sein

Methoden für kleine Gruppen:

Seminare

Tutorien

* nur reines Vorrechnen (zwar methodisch richtig, aber wenig Einbindung des Studenten)

* Studenten selber rechnen lassen und betreuen (aber sehr zeiteffektiv)
* Studenten vorrechenen lassen (Nur einer aktiv, nicht methodisch richtig, Manche Studenten wollen das nicht)
* Kombination: Vor Beginn kurze Zusammenfassung des behandelten Stoffes seit dem letzten Tutorium. Dann selber rechnen lassen und im Anschluss Lösungen besprechen
* Gruppentische: Neue Aufgaben werden in Gruppen von ca. 5 Personen bearbeitet

Problematische Lehrmethoden

TU Braunschweig: Konzept nur Selbststudium (Keine Vorlesung, keine Übung)

viel negatives Feedback aus der Fachschaft

Kein Skript

Prinzipiell kein schlechtes Konzept, aber schlechte Umsetzung

Konzepte mit Selbststudium eher in den früheren Semestern bereits beginnen

Fehlendes Angebot von Kursen für Wissenschaftliches Arbeiten

Zusammenfassung unterschiedlicher Lehrkonzepte

Uni	Erfolgreiche Lehrmethoden	Problematische Lehrmethoden
xx	xx	xx
yy	yy	yy
zzz

Verschiedene Lernkonzepte

Ideen und Tipps für erfolgreiches Lernen.

Vorschlag 1

Vorschlag 2

Ende

Beginn: 13:45 Uhr
Ende: 16:00 Uhr
Der AK ist fertig / nicht fertig / sollte auf weiteren Tagungen besprochen werden