arbeitskreise:lehr_und_lernkonzepte:sose13_graz
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BuFaTa WiSe 2013 in Graz \\ | BuFaTa WiSe 2013 in Graz \\ | ||
- | Anwesend: Andre (HS Emden/ | + | Anwesend: Andre (HS Emden/ |
Leitung des AK: Lukas (TUM) \\ | Leitung des AK: Lukas (TUM) \\ | ||
- | Protokoll: Dirk (TUD)\\ | + | Protokoll: Dirk (TU Dresden)\\ |
\\ | \\ | ||
===== Einführung ===== | ===== Einführung ===== | ||
- | Lehr- und Lernkonzepte umfassen | + | Lehr- und Lernkonzepte umfassen |
- | ==== Phase 1 ==== | + | ==== Beginn |
- | Einarbeitung in alte Protokolle des AKs | + | Zu Beginn des AKs wurden |
+ | {{: | ||
+ | Anschließend wurden einzelne Themen, zu denen Ergänzungen gemacht werden konnten, entnommen. | ||
+ | ==== ECTS für FS-Arbeit ==== | ||
- | Festsetzung | + | An der TU München gibt es ein Konzept, nach dem Projekte der Fachschaft mit ECTS-Punkten entlohnt werden können. Es handelt sich dabei um einmalige Projekte der Fachschaft, die abseits vom Tagesgeschäft stattfinden, |
+ | Mit diesem Konzept werden viele Probleme auf ein mal gelöst: | ||
+ | * Studenten können ihren Überfachlichen/ | ||
+ | * Studenten können den beliebten Punkt " | ||
+ | * Größere Projekte, die die Fachschaft allein nicht stemmen kann, bzw. einzelne Fachschafter zu sehr belasten würden, werden erledigt | ||
+ | * Studenten bleiben eventuell in der Fachschaft hängen | ||
- | ==== ECTS für FS-Arbeit ==== | ||
+ | Im AK herrschte ein großes Interesse an der Thematik, der entsprechende Koordinator der TUM war jedoch nicht anwesend. Daher erfolgte der Vorschlag die Details in einem weiteren AK zu klären.\\ | ||
+ | ==== Kurse ==== | ||
- | - Punkte für den Bereich " | + | Die Lehre an den Hochschulen, |
- | - Tutorenschulung für FS-Leute, Einführung in das Projektmanagment. | + | * Rethorik (HTW Berlin) (Rhetorik wird kostenpflichtig von extern angeboten, wird über FS günstiger) |
- | - Einmalige Projekte der Fachschaft | + | * Latex (HTW Berlin, KIT, Emden) |
+ | * Spice (HS Emden, HS Karlsruhe) | ||
+ | * Matlab (HS Emden) | ||
+ | * Mikrocontroller (TU BS, TUM) | ||
+ | * Löten (TUM, TU BS, RWTH, eher Angebot für Erstis) | ||
- | Projekte | + | Diese Liste wurde um weitere Themen erweitert, die als nützlich angesehen |
- | * Bericht zum Thema, | + | * CAD |
+ | * CAE (EAGLE) | ||
+ | * IDE-Nutzung | ||
+ | * Gruppenarbeit in Repository Systemen | ||
+ | * Kaufmännisches Rechnen (oder allgemeine Praktische Fertigkeiten) | ||
+ | * Versicherungen | ||
+ | * Patentwesen | ||
+ | * Sicheres Auftreten bei völliger Ahnungslosigkeit | ||
- | ^ Thema ^ Lösung 1 ^ Lösung 2 ^ | + | Es wurde festgestellt, |
- | | Warum schreiben wir Protokolle? | Um unsere Arbeit | + | Softskills sind oftmals als Veranstaltungen im Überfachlichen/ |
- | | Wieso Tabellen | + | Die technischen Kentnisse werden oftmals in Praktika vorausgesetzt, ohne jedoch den systematischen Umgang |
- | | Eine ganze Zeile für einen Satz, mit wenig Nährwert | | | | + | |
+ | Als Lösung wird festgehalten, | ||
- | ==== Uni 2 ==== | + | Es folgt Material, das von den Hochschulen bereitgestellt wird: |
- | Hat einen [[http:// | + | HS Nürnberg reicht Richtlinien für eine Einführung in strukturiertes Programmieren nach\\ |
- | - Zwei Leerzeichen | + | HTW Berlin reicht einen Überblick über wissenschaftliche Ergänzungsfächer nach, um Anreize für andere Hochschulen |
- | - Bindestriche geben eine Aufzählung | + | |
- | * Sternchen | + | |
- | - Aufzählung mit einrücken, | + | Arbeitskreisvorschlag für die nächste BuFaTa:\\ |
- | - nochmal zwei Leerzeichen | + | Erstellung einer Anleitung, wie ein Kurs an der eigenen Hochschule aufgezogen werden kann. |
- | * Beim Sternchen, | + | |
- | * passiert nicht so viel :-( | + | |
+ | ==== Videoaufzeichnungen von Vorlesungen ==== | ||
+ | |||
+ | An der RWTH gibt es einen Professor, der seine Vorlesung in seinem Büro filmt und anschließend hochlädt. In der Vorlesung kann so mehr Zeit für Fragen und Diskussionen bleiben. Die Studierenden bekommen die Order zu Hause zu bleiben, wenn sie sich an dieser Diskussion nicht beteiligen wollen. So kann während der Lehrveranstaltungen effizienter und mit mehr Ruhe gearbeitet werden.\\ | ||
+ | |||
+ | Andere Hochschulen berichten ebenfalls von Vorlesungen. Dass Video-Aufzeichnungen der Vorlesung angeboten werden, wirkt sich negativ auf die Besucherzahlen der Vorlesung aus.\\ | ||
+ | |||
+ | Es wurde festgehalten, dass es letztendlich dem Prof überlassen bleiben muss, ob er seine Vorlesung als Videoaufzeichnung anbietet. Sollte der Professor Input brauchen, wie so ein Angebot umgesetzt werden kann, hat die HS Emden einen Youtubelink auf einen guten Kanal bereitgestellt: | ||
+ | [[http:// | ||
+ | |||
+ | |||
+ | ==== Apps ==== | ||
+ | |||
+ | Ein Lehrstuhl an der TUM bietet eine App an, um dem Dozenten während der laufenden Vorlesung Feedback zu geben. Die Studierenden können so beispielsweise mit Buttons mitteilen, dass der Dozent lauter sprechen soll, Indizes größer schreiben soll etc. Es sind aber auch Kommentare und chatartige Gespräche möglich, wenn etwas nicht verstanden wurde. Der Dozent hat ein Tablet auf dem Pult, auf dem er diese Kommentare sofort sehen kann. Nach der Lehrveranstaltung ist eine Evaluation direkt möglich. | ||
+ | \\ | ||
- | + | Die Vorgehensweise lohnt sich ab Gruppengrößen von ca. 100 Studierenden, eben der Grenze, ab denen das Geschehen im Hörsaal nicht mehr gut Überschaubar ist. Studierende, | |
- | ===== Problemlösungen ===== | + | |
- | Alkohol ist keine Lösung sondern ein Destillat, Fließtexte sind auch immer gut ... | + | |
- | ==== Vorschlag 1 ==== | + | Wieder kann keiner verlangen, dass so ein System bei einem eigenen Professor etabliert wird, da sie einen imensen Arbeitsaufwand bedeutet. Für interessierte Dozenten |
- | Vorschläge nicht aufzählen sonder mit Einzelüberschriften versehen damit Sie im Inhaltsverzeichnis auftauchen, wir arbeiten konstruktiv | + | |
- | ==== Vorschlag 2 ==== | + | ==== Studiengangsübergreifende Projekte |
- | === Noch besser eingegrenzter Vorschlag === | + | Im Berufsleben arbeitet man oft in interdisziplinären Teams und mit Wirtschaftsmenschen zusammen. Seitens der Uni gibt es jedoch oft kein Angebot, um diese Arbeit zu trainieren. Projekte, Praktika und Gruppenarbeiten finden ausschließlich mit Studenten des eigenen Studiengangs statt. Echte Projekte dieser Art werden bisher größtenteils von studentischen Initiativen (Rennwagenbauer) angeboten, Konzepte seitens der Fakultäten fehlen.\\ |
- | == Der perfekte Vorschlag | + | Sollten interdisziplinäre Projekte |
- | Die Lösung | + | |
- | Fest gemauert in der Erden | + | AK-Vorschlag: |
- | Steht die Form aus Lehm gebrannt. | + | |
- | Heute muß die Glocke werden! | + | |
- | Frisch, Gesellen, seyd zur Hand! | + | |
- | Von der Stirne heiß | + | |
- | Rinnen muß der Schweiß, | + | |
- | Soll das Werk den Meister loben; | + | |
- | Doch der Segen kommt von oben. | + | |
===== Ende ===== | ===== Ende ===== | ||
- | Beginn: | + | Beginn: |
- | Ende: 15:15 Uhr \\ | + | Ende: 16:45 Uhr \\ |
- | Der AK ist fertig / nicht fertig / sollte auf weiteren Tagungen besprochen werden | + | Der AK ist sollte auf weiteren Tagungen besprochen werden |
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arbeitskreise/lehr_und_lernkonzepte/sose13_graz.txt · Zuletzt geändert: 20.05.2023 15:38 von Lukas Lischke