Protokoll

BuFaTa SoSe2020
Anwesend: David (TU Ilmenau), Chris (TU Ilmenau), Miriam (HTW Berlin)
Leitung des AK: Charlotte(KIT)
Protokoll: alle

Einführung

Der AK soll den Leitfaden zur Notenvergabe überarbeiten. Dazu wird zunächst eigener Input entwickelt, dann befassen wir uns mit dem Leitfaden.

1 Fragen an alle

Erfolgt das Formulieren von Lernzielen? (im Modulhandbuch oder während der Veranstaltung)

Bilden die Lernziele auch die Fertigkeiten für die Prüfung ab?

Was empfindet ihr als faires Notenmodell? Wieso?

Notenskala im Vorfeld veröffentlichen, sodass die Studiende genau wissen wie viele Punkte sie für welche Note benötigen

Punktzahl zum Bestehen der Klausur im Vorfeld veröffentlichen

Gaußglocke über erreichte Punktzahlen „werfen“ und dementsprechend die Notenskala festlegen

Notenskala an angepeilter Durchfallquote orientieren

anderes Modell?

Erfolgt an eurer Hochschule standardmäßig eine Veröffentlichung der Prüfungsstatistik?

Könnt ihr vor der Prüfung einschätzen, wie streng eine Prüfung bewertet wird? Woran legt ihr das fest?

Was sind eurer Meinung nach die Auswirkungen, wenn eine Prüfung als schwer (weil streng bewertet) gilt?

Wie mache ich mündliche Prüfungen vergleichbarer

Chris

Ja in vielen Fächern, aber nicht in allen

In vielen Fächern stimmt das, in manchen ist es aber eher irreführend

Besser vergleichbar, wenn Punkteskalen in jedem Jahr gleich wären, andererseits sind Prüfungen auch unterschiedlich schwer. Tendenziell Sinnvoll Notenskalen im Nachhinein anzupassen

Punktzahl als Richtwert der nach unten korrigiert werden kann

Jeder tut was er möchte, bei wenigen Teilnehmern keine Statistik (sinnvoll)

Schwere einer Prüfung: Altklausuren, Hörensagen, eigene Erfahrungen mit Prüfer

Was passiert bei schweren Prüfungen: Durchschnitt niedriger, Stress und Hilflosigkeit während der Prüfung, Studis bereiten sich mehr drauf vor

Alle Prüfungen im gleichen Zeitraum, sodass sie besser vergleichbar sind

Miriam

Lernziele sind in der Modulordnung drin,

Die meisten Profs halten sich daran

Notenskalen werden im Vorfeld veröffentlicht oder „Standard“ Notenskala (zB. bestanden ab 50%)

Bonuspunkte in manchen Fächern

Notenskala nachverhandelbar

Notenspiegel nur bei großer Teilnehmeranzahl (>10)

Mail von Prof an Studis mit Tabelle (nicht wirklich anonym)

Problem des Umgangs mit Matrikelnummern

Kontakte zu höheren Semestern, Wiederholerquote, Durchfallquote

Verunsicherung, Panik…

Gruppenprüfungen (teilweise ohne Protokoll, Beisitzer) nicht unbedingt vergleichbar, bisher keine guten Erfahrungen

David

Lernziele: theoretisch im Modulhandbuch, wenn beschrieben tatsächlich ziemlich gut

Notenmodelle: im Vorfeld veröffentlichen wäre cool

Statistiken wegen kleiner Prüfungen meist nicht

Prüfungen schwanken an Anspruch, allerdings ist bekannt welche Prüfungen tendenziell schwer sind

Schwere Prüfung: es wird viel mehr gelernt, führt zu sehr harten und einfachen Semestern

Mündl Prüfungen: Einzelprüfungen, stark Tagesformabhängig, Beisitzer abhängig; Prüfer sind sich der Modalitäten nicht bewusst; Protokolle schwanken stark in Qualität

Charlotte

Zumindest im Master werden die Lernziele nicht immer festgelegt

sehr stark von Professor*innen abhängig

Wäre fair, wenn vor der Prüfung Notenskala veröffentlicht wird

mehr Ruhe für Prüflinge

Vorbereitung einfacher möglich

fair, wenn es möglich ist, den Schnitt noch zu heben

Es gibt keine Standardmäßige Veröffentlichung der Prüfungsstatistiken, abhängig von Prüfer*in

Schwierigkeit: meist über höhere Semester

Auswirkungen: viele verlieren Lust an Fach

mündliche Prüfungen:

Einzelprüfung, oft wenn wenige Studis die Prüfung ablegen

oft relativ entspannt, oft sind die Themen bekannt

die Noten sind oft besser als bei schriftlichen Prüfungen

wie kann eine Vergleichbarkeit gewährleistet werden, wenn Personen positiv / negativ auffallen oder bekannt sind

Diskussion

Die Formulierung von Lernzielen ist sehr wichtig. Sie sollten Inhalte der Prüfung widerspiegeln

Veröffentlichung der Notenskalen im Vorhinein kann den Studierenden bei der Vorbereitung helfen und führt zu Vergleichbarkeit unter den Jahrgängen. Falls Prüfung unerwartet schwer war, kann eine Anpassung zum Vorteil der Prüflinge erfolgen.

Prüfungsstatistiken sollten ab Mindestanzahl von Studierenden (zB >10) bei der Bewertung der Lehrqualität mitbeachtet werden

negativer Effekt wenn Prüfung als schwer gilt: Studierende schieben Prüfung (insbesondere wenn mehrere schwere Fächer), negative Assioziation, Studium verzögert sich, Aber Studierende verbringen mehr Zeit mit der Vorbereitung, Verunsicherung der Studierenden gegenüber dem erlernten Stoff auch nach der Prüfung

Die Formalien zu mündlichen Prüfungen sollten eingehalten werden

2 Leitfaden

2.1 Was soll im Leitfaden geändert werden und wieso

s. Leitfaden

2.2 Was fehlt noch im Leitfaden

s. Leitfaden

Feedback

Die Formulierungen im Leitfaden sollten nochmal überarbeitet werden. Durch den Input von mehr Unis könnten Inhalte noch weiter ergänzt werden.

Ende

Beginn: 15:30 Uhr
Ende: 18:00 Uhr
Der AK ist nicht fertig und sollte auf weiteren Tagungen besprochen werden