arbeitskreise:hochschulpolitik:protokoll_dortmund2022
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+ | ^ BuFaTa SoSe2020 | ||
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+ | | 26.05.2022 | ||
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+ | ===== Hochschulpolitik ===== | ||
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+ | Anwesende: Niklas(KIT), | ||
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+ | ===== Einführung ===== | ||
+ | Diskussion zur VDE Veröffentlichung & Stellungnahme entwerfen? | ||
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+ | https:// | ||
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+ | ===== Diskussion ===== | ||
+ | * Weniger Studienanfänger: | ||
+ | * Geringe Sichtbarkeit, | ||
+ | * Ist es ein Ingenieursproblem oder ein Problem der Elektrotechnik? | ||
+ | * Zugang zu Elektrotechnik ist schwieriger als zu anderen Fächern wie BWL | ||
+ | |||
+ | // AK wird gesplitet in VDE und Ingenieursproblematik // | ||
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+ | === Aufgabenstellung === | ||
+ | * Grundsätzliches Problem von VDE korrekt erkannt | ||
+ | * Umsetzung und Handlungskonkretesierung verbessern | ||
+ | * Brief an den VDE adressieren; | ||
+ | * VDE soll die Politik konkreter adressieren, | ||
+ | |||
+ | === Problemdefinition === | ||
+ | |||
+ | == Stichpunkt MINT stärker differenzieren == | ||
+ | * Sehr unkonkret in der Forderung, der Gedanke ist aber gut. | ||
+ | * Informatik und Elektrotechnik ist in der Schule sehr verschwommen, | ||
+ | * Mögliche Forderung: Technikwoche in der das Interesse für Elektrotechnik gefördert werden kann. | ||
+ | * Förderung eines Netzwerks zwischen Hochschule und Schulen durch den VDE, damit bessere Kooperationen/ | ||
+ | * Vortragsreihen an Schulen anbieten | ||
+ | * Einheitlicher Technikunterricht anstatt des Informatikunterrichtes | ||
+ | |||
+ | | ||
+ | == Stichpunkt Phantasie des Nachwuchses erreichen == | ||
+ | * Serie kann bei schlechter Umsetzung ein negatives Image auf das Elektrotechnik-Studium werfen | ||
+ | * Zukunft attraktiv vorstellen | ||
+ | * Stipendium anbieten um das Studium an sich attraktiver zu gestalten | ||
+ | * Informative Kinderserie zu Elektrotechnik | ||
+ | * Im Grundschulalter ansetzen | ||
+ | * Wenn eine Serienreihe, | ||
+ | |||
+ | == Stichpunkt Basisinformationen attraktiv bereitstellen == | ||
+ | * Ansprechende Werbung | ||
+ | |||
+ | == Stichpunkt Frauen erreichen – Potenziale nutzen == | ||
+ | * Mehr Medizintechnik anbieten | ||
+ | * Zu pauschalisierte Gründe warum Frauen Elektrotechnik studieren | ||
+ | * An falscher Stelle differenziert zwischen Frauen und Männer | ||
+ | * Ausschuss ist eine Vorbildfunktion in der Politik und sollte so auch vorausgehen! | ||
+ | * Brechen mit alten Strukturen | ||
+ | |||
+ | == Stellungnahme == | ||
+ | |||
+ | * Adressieren an den VDE Ausschuss Studium, Beruf und Gesellschaft | ||
+ | * Kontext (Wer hat sich damit befasst? Und aus welchen Gründen?): | ||
+ | * Alle Fachschaften spüren die Auswirkungen durch geringere Studierendenzahlen und haben sich dadurch schon mit dem Thema beschäftigt | ||
+ | * In dem Zug hat sich die BuFaTa damit beschäftigt | ||
+ | * Durch Hochschulgremien wurde Fachschaften auf den Politikbrief aufmerksam gemacht | ||
+ | * Schildern des Problems und der Auswirkungen: | ||
+ | * Die Forderungen sind sehr ungenau, Kompetenzen beim VDE vorhanden | ||
+ | * Keine konkreten Handlungsansätze | ||
+ | * Begründen der repräsentierten Meinung: | ||
+ | * Verbesserungsvorschläge/ | ||
+ | * VDE sollte als Vorbild in der Politik und Gesellschaft vorangehen, vor allem in Bezug auf den Frauenanteil | ||
+ | * Langfristigen Ansatz planen und anfangen Kinder mehr für Elektrotechnik zu begeistern, spielerischer Ansatz/ | ||
+ | * Sichtbarkeit: | ||
+ | * " | ||
+ | * AGs mit Workshopideen für die Schulen vorbereiten / und mit Materialen ausstatten (Spiele/ | ||
+ | * Netzwerk zum Verknüpfen | ||
+ | * Differenzierung zwischen verschiedenen MINT klar machen. Nicht Prioritäten ändern, aber Vermitteln, dass Elektrotechnik richtig rausgehoben werden müssen. | ||
+ | * Ausflüge in die Industrie | ||
+ | * MINT Studiengänge mehr fördern - Orientierungsstudium MINT | ||
+ | * Was möchten wir als Fachschaften machen: Schülervorträge durch Fachschaftler, | ||
+ | * Anschreiben: | ||
+ | * Anbieten, dass wir gerne beim Erarbeiten und Umsetzen mithelfen | ||
+ | * Offen für Diskussionen | ||
+ | |||
+ | https:// | ||
+ | https:// | ||
+ | |||
+ | TODO: Link wieder rausnehmen: https:// | ||
+ | |||
+ | ==== Nachwuchs in den Ingenieursberufen als grundsätzliches Problem ==== | ||
+ | > lose Ideensammlung: | ||
+ | * viele Personen können sich unter Elektrotechnik nichts vorstellen / wissen nicht was es beinhaltet | ||
+ | * wenig Berührungspunkte in der Schule | ||
+ | * bei Fachabi besteht schon Interesse in z.B. technische Richtung -> stärker fördern? | ||
+ | * " | ||
+ | * bei Lehrkräften besteht wenig Wissen / Interesse | ||
+ | * als Fachschaft an Schulen gehen und Elektrotechnik niederschwellig vermitteln (Löten, Arduino, Robotik, etc.) | ||
+ | * klare Vermittlung der Unterschiede zwischen den Ingenieursgebieten Maschinenbau, | ||
+ | * " | ||
+ | * duales Studienangebot ausbauen / mehr bewerben (Outsourcing PR) | ||
+ | * VDE sollte mehr Präsenz z.B. auf (Berufs-)Messen zeigen | ||
+ | * Exkursionen in Firmen um Interesse zu wecken | ||
+ | * viele die zu Elektrotechnik gehören landen in der Informatik | ||
+ | * Orientierungsstudiengang/ | ||
+ | * an der TH Nürnberg z.B. schon so ähnlich vorhanden: https:// | ||
+ | * Elektrotechnik geht zwischen Maschinenbau und Informatik unter | ||
+ | * Bemühungen der Politik bzgl. Informatik auf Elektrotechnik übertragen | ||
+ | * Informatikunterricht an der Schule beinhaltet oft viel Elektrotechnik (falscher Blick der Schüler/ | ||
+ | > Fazit: | ||
+ | * generelles Attraktivitätsproblem der Ingenieurswissenschaften | ||
+ | * verschwindet zwischen Maschinenbau und Informatik, im Vergleich weniger prestigeträchtiges Image | ||
+ | * was Schüler*innen an der Schule lernen, ist eigentlich Elektrotechnik, | ||
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+ | ===== Ende ===== | ||
+ | Der AK sollte auf weiteren Tagungen besprochen werden. Ein AK zum Thema Nachwuchs in der Elektrotechnik wäre für die folgenden Tagen evtl sinnvoll. | ||
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