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--- arbeitskreise:lehr_und_lernkonzepte:protokoll_dresden2018 [18.05.2018 16:12] – Das Protokoll an den AK angepasst Harbich Franziska
+++ arbeitskreise:lehr_und_lernkonzepte:protokoll_dresden2018 [21.05.2018 10:43] (aktuell) – Harbich Franziska
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 BuFaTa SoSe18 \\
-Anwesend: Name (Uni/FH) \\
-Leitung des AK: Name des Leiters(Uni/FH) \\
+Anwesend: Arne(TU Braunschweig), Franzi (HS München), Hannes (HS München), Charlotte (KIT), Martin (KIT), Sebastian (Kaiserslautern), Julian (THI), Laura (THI), Simon (TU Dresden) \\
-Protokoll: Name\\
+Leitung des AK: Arne(TU Braunschweig), Franzi (HS München) \\
+Protokoll: Franzi\\
 \\
 ===== Einführung =====
 Austausch AK über verschiedene Lehr- und Lernkonzepte an den Unis. Die Ewartungen an den AK:
-    *
+  * Austausch über verschiene Lehrkonzepte
+  * Ideen mitnehmen
+  * Konzepte für Lehrende
+===== Berichte aus den anwesenden Hochschulen =====
-==== Uni 1 ====
+=== TH Ingolstadt ===
-  * \\
+  * klassische Lehre ist der Standard
+  * Neuer Studiengang mit innovativem Konzept: Learning Lab mit VR-Brillen u.ä. für die Weiterbildung der Professoren
+  * Roundtable meetings -> einmal pro Jahr/Semester setzt sich der Prof mit den Studierenden zusammen und diskutiert u.a. seine Lehre
+  * "Pingu" über Klicker wird der Wissensstand nach einem Themengebiet anonym abgefragt (Ist bei fast allen Hoschulen bekannt, wird aber sehr selten genutzt)
+  * Ein Dozent hat auch Übungen auf Youtube
+  * Tutorien werden angeboten
+  * Lehren von wissenschaftlichem Arbeiten fehlt
+  * Seminar "Bachelorarbeit schreiben" als Plichtmodul vor der Bachelorarbeit erwünscht
+=== HS München ===
+  * Standard Lehrveranstaltungen
+  * werden durch Praktika ergänzt -> dürfen aber nicht verpflichtend sein, desshalb Bonuspunkte für die Prüfung
+  * In manchen Fächern werden Tutorien angeboten  \\
-==== Uni 2 ====
+=== TU Braunschweig ===
-  *  \\
+  * Problematisches Lehrkonzept: Keine Übung, nur eine einzige Vorlesung, die letztendlich doch nur Selbststudium war
+          * Gruppen die alle identische Aufgaben bearbeiten und auch vorstellen (Redundanz)
+          * prinzipiell gutes Lernkonzept, nur schlechte Durchführung
+          * "neue" Konzepte sollten bereits im Grundstudium eingeführt werden -> ansonsten befremdlich für Studierende
+          * Aufgabenstellung scheinbar viel zu vage gestellt
+          * Eigentliches Ziel: Selbststudium lehren und fördern
+  * Grundsätzlich Standart Lehrveranstaltungen
+  * Praktika werden angeboten, aufgrund von alten Skripten und Geräten sind diese aber nicht sehr effektiv
+  * Tutorienangebote von der Fachgruppe organisiert
+  * S.O.S. (Studieren ohne Sprachbarrien): Treffen von Studierenden mit Sprachbarrieren und Studierenden mit Fachwissen, die gemeinsam lernen (http://www.emg.tu-bs.de/lehre/sos_d.html)\\
-==== Uni 3 ====
-  * \\
+=== KIT ===
+  * Über Interface können Fragen an den Professor gestellt werden (niederschwelliger als Wortmeldung)
+  * Vorlesungsgeschwindigkeit kann praktisch live bewertet werden, außerdem können über dieses Webinterface anonym Fragen gestellt werden [http://nukit.aifb.kit.edu/nukit/]
+  * Fragenabstimmungen zur Einbindung der Studierenden
+  * Videoübungen: Zusatzmaterialen für jedes Kerngebiet findet sich ein halbstündiges "Erklärvideo"
+  * Projekte können von der Fachschaft gefördert werden über Qualitätspaktmittel
+  * Workshop mit Mikrocontroller: 4 Aufgaben über 3 Semester als Gruppenarbeit (3 Personen) -> Vorbereitung für wissentschaftliches Arbeiten
+  * Workshop ist kombiniert mit einer Einführung in wissenschaftliches Arbeiten (auch LaTeX)
+  * Tutorien (Arbeiten in Kleingruppen/alleine)
+          * Tutorenschulung, bevor man Turorium hält
+  * Seminare (Gruppen ~15 Studierende, Kurzvoträge, Feedbackrunden)
-==== Uni 4 ====
+===== Zusammenfassung guter Lehrkonzepte =====
-  *  \\
+=== Lehrkonzepte für Professoren ===
-===== Zusammenfassung unterschiedlicher Lehrkonzepte =====
+  * Abfragen des Wissensstands über Klicker oder App während den Vorlesungen
+  * Videoaufzeichnungen der Vorlesungen
+  * Ideenvorschlag: Unterstützung solcher Ideen durch die Fachschaft
+  * Blended Learning: Kombination von Präsenzveranstaltungen und E-Learning (Unterstützung auch z.B. durch Youtubevideos)
+  * klare Formulierung von Lernzielen fördert Motivation der Studierenden
+          * Nach Themenblöcken Lernziele mit den Studenten erarbeiten (auch nochmnals Feedback für den Professor, was die Studierenden mitgenommen haben)
+  * weekly challenge: Wochenthemen und Material für Studierende, Essay über Material nach Diskussionsrunde, Feedback von anderen Studierenden
+  * Praktikas (Problem: veraltete Skripte, alte Geräte)
+  * Zusatzpunkte für Klausuren, um Studenten zum Selbststudium zu motivieren
+          * Problem: Recht für den Studierenden, auch kurz vor der Prüfung erst mit dem Lernen zu beginnen
+          * für höhere Semester weniger gut -> Selbständigkeit
+  * Aufgaben lösen in Kleingruppen (Gruppentische)
-^ Uni                           ^ Erfolgreiche Lehrmethoden                          ^ Problematische Lehrmethoden              ^
+=== Konzepte für Tutorien ===
-| xx | xx | xx |
-| yy                 | yy     | yy|
-| zzz |  |  |
-===== Verschiedene Lernkonzepte =====
+  * nur reines Vorrechnen (zwar methodisch richtig, aber wenig Einbindung des Studenten)
+  * Studenten selber rechnen lassen und betreuen (aber sehr zeiteffektiv)
+  * Studenten vorrechenen lassen (Nur einer aktiv, nicht methodisch richtig, Manche Studenten wollen das nicht
+  * Kombination: Vor Beginn kurze Zusammenfassung des behandelten Stoffes seit dem letzten Tutorium. Dann selber rechnen lassen und im Anschluss Lösungen besprechen
+          * Gruppentische: Neue Aufgaben werden in Gruppen von ca. 5 Personen bearbeitet
-Ideen und Tipps für erfolgreiches Lernen.
-==== Vorschlag 1 ====
-==== Vorschlag 2 ====
 ===== Ende =====
-Beginn: 14:30 Uhr\\
+Beginn: 13:45 Uhr\\
-Ende: 17:30 Uhr \\
+Ende:  16:00 Uhr \\
-Der AK ist fertig / nicht fertig / sollte auf weiteren Tagungen besprochen werden
+Der AK ist fertig, sollte aber immer wieder (im Jahrenrhythmus) angeboten werden, um sich über eventuelle neue Lehr- und Lernmethoden auszutauschen

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