arbeitskreise:oberstufenmathematik:protokoll_wien2016
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arbeitskreise:oberstufenmathematik:protokoll_wien2016 [08.12.2016 09:59] – thomasr | arbeitskreise:oberstufenmathematik:protokoll_wien2016 [08.12.2016 12:38] – thomasr | ||
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====== Protokoll Mathematik Taschenrechner ====== | ====== Protokoll Mathematik Taschenrechner ====== | ||
- | Anwesend: | ||
BuFaTa WiSe16 \\ | BuFaTa WiSe16 \\ | ||
- | BuFaTa WiSe16 \\ | + | Anwesend: |
- | Anwesend: | + | Leitung des AK: Markus |
- | Leitung des AK: Markus (Dresden) \\ | + | |
Protokoll: Thomas\\ | Protokoll: Thomas\\ | ||
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===== Einführung ===== | ===== Einführung ===== | ||
- | * Beschränkung | + | Im AK Oberstufenmathematik in Regensburg hat die Bufata eine Stellungnahme erarbeitet, welche auflistet welche Inhalte im Mathematikuntericht den Schülern vermittelt werden sollten um sie auf ein Ingenierstudium vorzubereiten. Dabei konnte sich die Bufata noch nicht auf eine einheitliche einigung zum Taschenrechner einigen. |
- | * Unterscheidung Prüfung und Unterricht | + | Weshal dieser Arbeitskreis eine Stellungnehme zu taschenrechnern in der Schule behandeln soll. |
+ | Vorgeschlagene Gliederung an welcher diskutiert werden soll | ||
+ | | ||
+ | * Typen von Rechner | ||
+ | * CAS-Taschenrechner | ||
+ | * programmierbarer Taschenrechner | ||
+ | * einfacher TR | ||
+ | |||
+ | ===== Erfahrungen und Brainstorming===== | ||
+ | |||
+ | * Sachsen: Taschenrechnerfreier Teil und Teil mit Taschenrechner | ||
+ | * CAS-TR kann zu viel, bzw. viele Funktionen werden nicht benutzt; programmierfähiger/ | ||
+ | * Ann-Christin | ||
+ | * wissenschaftlichen TR darf verwendet werden (+,-, manche einfache Integrale) in der Schule (Sachsen-Anhalt) | ||
+ | * jetzt in Niedersachsen --> andere können nicht einfachste Sachen lösen(Integrale, | ||
+ | * Schüler bedienen TR besser als Lehrer | ||
+ | * Schüler können auf programmierfähigen Taschenrechner programmieren lehren, wenn sie im Unterricht unterfordert sind; aber nur für gute Schüler, die sich im Unterricht langweilen | ||
+ | * Taschenrechner sind eine teure Anschaffung für Familien | ||
+ | |||
+ | ===== Ideallösung ===== | ||
+ | * gut ausgerüsteten Matheraum mit Smartboard + Geogebra | ||
+ | * wissenschaftlicher TR ab 8. Klasse, sodass ab 10. Klasse flüssig bedient werden kann | ||
+ | |||
+ | ====Begründung Stellungnahme==== | ||
+ | 8. Klasse einführen: man braucht das für alle komplexe Themen in verschiedenen Fächern um schnell Berechnungen durchzuführen und sich auf die neuen Inhalte konzentrieren zu können | ||
+ | Umgang | ||
+ | wissenschaftlicher TR: Mathematik soll im Vordergrund stehen und nicht TR-Benutzung, | ||
+ | nicht CAS: CAS macht dumm, Argument " | ||
+ | nicht grafikfähiger TR: kann man durch GeoGebra ersetzen (durch Lehrer vorgestellt) | ||
+ | Gegenargument Einführung Programmieren: | ||
+ | Nach Einführung in qualitative Analyse von Kurvenverläufen durch Frontal Unterricht und weiterführende Hausaufgaben Transferleistung der Schüler bei Anwendung der erworbenen Kenntnisse ohne veranschaulichende Plots | ||
+ | CAS-TR: teure Anschaffung, | ||
+ | Grundsatz: Abi soll auf das Studium vorbereiten, | ||
+ | |||
+ | ====Entwurf-Stellungnahme===== | ||
+ | Sehr geehrte Damen und Herren, | ||
+ | die BuFaTa ET sieht Taschenrechner als einen wichtigen Bestandteil des Mathematikunterrichtes und der Arbeit mit Mathematik in einer digitalen Gesellschaft. Daher empfiehlt die BuFaTa den Schulen ihre Schüler ab der 8. Klasse in den Umgang mit einem wissenschaftlichen Taschenrechner einzuführen. Spätestens mit der 10. Klasse soll der wissenschaftliche Taschenrechner zu einem festen Bestandteil des Mathematikunterichtes geworden sein. Ab der 8. Klasse werden die Inhalte der Mahematik zunehmend komplexer. Ein Taschenrechner ermöglicht die schnelle Ausführung | ||
+ | |||
+ | Weiterhin | ||
+ | |||
+ | Hierbei sollen die Aufgaben sowohl des Unterricht als auch der Prüfungen bis hin zum Abitur zu einem Teil mit dem wissenschaftlichen und zu einem Teil ohne jeglichen Taschenrechner gelöst werden. | ||
+ | Dies stellt sicher, dass sowohl komplexere Thematiken behandelt werden können, als auch die grundlegenden Rechentechniken nicht verlernt werden. | ||
+ | Hierfür ist notwendig, dass kompetentes Lehrpersonal die Schüler in den Umgang mit dem Taschenrechner einführt. | ||
- | * Typen | ||
- | ** CAS-Taschenrechner | ||
- | ** programmierbarer Taschenrechner | ||
- | ** einfacher TR | ||
+ | CAS und grafikfähige Taschenrechner, | ||
+ | Bei der Benutzung von CAS steht die Bedienung und Programierung des Taschenrechners, | ||
+ | Eine qualitative Analyse von Verläufen und Funktionen kann im Rahmen des Unterrichts in gut ausgerüsteten Mathe-Räumen mit SmartBoards im selben Maße wie mit grafikfähigen Taschenrechner vermittelt werden. | ||
+ | Weitergehend können den Kindern mit Programmen wie GeoGebra und WolframAlpha auch für die Weiteverwendung außerhalb der Schule kostengünstige Alternativen zum grafikfähigen Taschenrechner zur Verfügung gestel lt werden. | ||
+ | Da die gymnasiale Oberstufe auf ein späteres Studium vorbereiten soll, ist eine Nutzung von grafikfähigen Taschenrechnern und Computer-Algebra-Systemen insbsondere in der Hinsicht problematisch, | ||
+ | ===== Abschließende Hinweise===== | ||
+ | * Die mangelnden Programmierkenntnisse der Schüler sollen in einem AK Informatik auf der Nächsten Bufata | ||
+ | * Tobias nimmt die entworfene Stellungnahme in den Workshop How to Stellungnahme mit. Die überarbeitete Stellungnahme wird im Zwischenplenum vorgestellt. | ||
===== Ende ===== | ===== Ende ===== | ||
Beginn: 09:45 Uhr\\ | Beginn: 09:45 Uhr\\ | ||
- | Ende: xx:xx Uhr \\ | + | Ende: 12:30 Uhr \\ |
- | Der AK ist fertig | + | Der AK ist fertig, wenn das Plenum die Stellungnahme bestätigt. |
Die hier im BuFaTa ET Wiki dargestellten Arbeitsdokumente sind Einzelbeiträge der jeweiligen Autoren und i.d.R. nicht repräsentativ für die BuFaTa ET als Organisation. Veröffentlichte Beschlüsse und Stellungnahmen der BuFaTa ET befinden sich ausschließlich auf der offiziellen Homepage.
arbeitskreise/oberstufenmathematik/protokoll_wien2016.txt · Zuletzt geändert: 11.12.2016 01:27 von Markus Peller