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--- arbeitskreise:pruefungsaufbau:leitfaden:start [26.05.2021 18:10] – Charlotte Muth
+++ arbeitskreise:pruefungsaufbau:leitfaden:start [30.05.2021 11:57] (aktuell) – [Prüfungsarten] Charlotte Muth
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   * Lernziele kombiniert in Aufgaben abprüfen ist schwerer als wenn eine Aufgabe ein Lernziel abprüft --> Könnte Einfluss auf Klausuraufbau und die Notengebung haben
-==== Methoden Verständnis ====
+==== Methoden: Aufbau von Prüfungsaufgaben ====
-  * Die Richtige Aufgabenart für die geprüfte Kompetenz!!
+  * Die richtige Aufgabenart für die geprüfte Kompetenz!!
+    * z.B. Gruppenarbeiten bei Projektmanagement Kursen, mündliche Prüfung um Verständnis abzufragen, Abschlusspräsentation für Präsentationsseminar ...
   * Gestaffelte Aufgaben:
     * Einige, welche nur Grundlegende Vorlesungsinhalte abfragen (Standardherleitung o.Ä.)
     * Einige, welche konkretes Weiterdenken voraussetzen (Transfer)
     * Umgehen von Kampfrechnen durch Aufteilung komplexerer Aufgaben in viele Teilaufgaben (z.B. a,b,c) lässt einen Ansatz aufstellen, dessen Lösung aufwändig zu berechnen ist, dann kommt kurz ein 'Man verwende die Lösung a=3' und d) macht dann damit weiter mit weiterer Herleitung, Analyse o.Ä.)
-  * Auch bei sehr Mathematischen Themen Kreativität fordern
+  * Auch bei sehr mathematischen Themen Kreativität (& Verständnis, Motivation des Themas) fordern
     * Beispiel: Eine Herleitung erarbeiten und daraufhin eine Optimierung des Konzepts entwickeln
     * 'Design' Aufgaben: geeignetes Filter auswählen, geeigneten Regler zusammen setzen und auch begründen
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   * tatsächliches Implementieren von Lösungen hilft ebenfalls, da es über die theoretischen Gedanken Probleme aufwirft, für die man oft tatsächlich verstanden haben muss, was man da macht (halt nicht in schriftlicher Klausur selber möglich, sondern erfordert einen extra praktischen Teil)
   * Fehlersuchaufgaben können auch das Verständnis abprüfen (wurde diskutiert und kann eine gute Idee sein, muss aber nicht)
+    * schlechtes Beispiel: Syntaxsuche in Code-Aufgabe
 ==== Prüfungsarten ====
-=== schriftliche Aufgabentypen ===
-        * Multiple Choice, mit Begründungen
+=== schriftliche Aufgabentypen (für Klausur) ===
-        * Lückentexte
+  * Multiple Choice, mit Begründungen
-        * Kampfrechnen (Bearbeiten einer Rechnung unter Zeitdruck)
+  * Lückentexte
-        * Aufgaben mit offener Lösung (Informatik, Algorithmen)
+  * Kampfrechnen (Bearbeiten einer Rechnung unter Zeitdruck)
+  * Aufgaben mit offener Lösung (Informatik, Algorithmen)
 === mündliche Aufgabentypen ===
-        * Lehrgespräch (Abfragen)
+  * Lehrgespräch (Abfragen)
-        * Vorrechnen
+  * Vorrechnen
-        * Vortrag
+  * Vortrag
 === weitere Prüfungsarten ===
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   * Simulation aufbauen und Ergebnisse der Simulation abgeben, Aufgaben werden erst in der Klausur bekannt gegeben.
   * 24h-Klausur: Man bekommt eine Aufgabe (Text produzieren, Simulation implementieren, Schaltung entwerfen), die dann mit allen verfügbaren (inklusive menschlichen) Hilfsmitteln nach 24h abgegeben werden muss
+  * Abschlussarbeiten
-== Corona-verträgliche Formate ==
+=== Corona-verträgliche Formate ===
 == Online synchrone Prüfung (mündlich/schriftlich) ==
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       * (z.B. Telefonnummer hinterlegen oder im Institut anrufen)
       * bei unlösbaren Problemen Prüfung wiederholen (also auch Konsequenzen kommunizieren)
-    * aktuelle Konzepte (soweit vorhanden) scheinen studierendenfreundlich zu sein
     * Empfehlung: Testlauf zur Prüfungseinreichung bei Plattform damit der Vorgang bereits bekannt ist
     * bei Hochladen: Rückmeldung vom System, dass Einreichung erfolgreich war
       * kommunizieren auf welchem Weg eine Rückmeldung kommt / erfragt werden kann
   * Problem Datenschutz je nach Plattform:
-      * Manchmal Mitüberwachung über Webcam, ...
+      * Manchmal Mitüberwachung über Webcam (Proctoring), ...
       * Akzeptieren der Datenschutzhinweise bei den meisten Möglichkeiten nötig
 == Projektarbeit statt Prüfung ==
-  * Mehrarbeit im Vergleich zur Prüfung?
+  * Mehrarbeit im Vergleich zu Klasur für Korrekteur (und Prüfling zumindest unterm Semester)
   * Bei Teamarbeit individuelle Noten schwierig
-  * vom Lernerfolg her: kann zu mehr langfristigen Wissen führen
+  * vom Lernerfolg her: kann zu mehr langfristigem Wissen führen
-    * allerdings Arbeitsaufwand unterm Semester ziemlich hoch
+    * unrealistisch, dass jedes Fach das macht
-    * unrealistisch das jedes Fach das macht
       * passt nicht bei jedem Thema
       * mehrere gleichzeitig unterm Semester zu viel Belastung für Studierende
     * tiefes, aber u.U. weniger breites Wissen wird geprüft/vermittelt
-  * Korrektur sehr umfangreich bei vielen Teilnehmern
 == Prüfung vor Ort ==
   * Hin- und Rückweg zur Prüfung mitbeachten
+    * vorheriger Schnelltest
     * Einlass/Verlassen des Hörsaals
     * Anfahrtsplan insbesondere bei ungewohnten Orten
   * Was machen Studierende die nicht vor Ort sind/sein können?
-    * ausländische Studis
+    * ausländische Studis / Fernstudis, Studis in Quarantäne, Risikogruppe, Studis mit Erkältungssymptomen
-    * Studis in Quarantäne
+    * vorher Lösung überlegen
-    * Risikogruppe
-    * Erkältungssymptome
-    * aktuelle "Lösung": doof, aber Sie können die Prüfung ja im nächsten Semester belegen
   * unsere Lösungsvorschläge:
-    * Prüfungsanpassung im Sinne des Nachteilsausgleichs?
+    * Angebot von alternativen Prüfungsangeboten damit Studierende an Prüfungen teilnehmen können
-      * keine Ahnung ob man das machen kann, legal möglich?
+      * z.B. online mündliche oder schriftliche Prüfung je nach Bedarf
-      * nur für "Studierende mit Beeiträchtigung"
-      * zumindest Studierende in Risikogruppe sollten hiermit beachtet werden
     * allgemein individuelle Lösungen mit Lehrernden suchen
 ==== Idealer Aufbau einer Prüfung ====
 === schriftlich ===
-  * geteilte Klausur
+  * geteilte Klausur:
-    * Kurzfragen Verständnis ohne Hilfsmittel
+    * Kurzfragen Verständnis (wenn nötig ohne Hilfsmittel)
     * Berechnungen mit Hilfsmittel (Taschenrechner, Formelsammlung)
-    * z.B. in Elektrotechnik oder Physik
+      * z.B. in Elektrotechnik oder Physik
   * Rechenweg und Begründungen benoten, nicht nur Endergebnis
-  * Aufeinander aufbauende Aufgaben sind realitätsnäher, aber unbedingt Ersatzergebnisse zum weiterrechnen angeben
+  * Aufeinander aufbauende Aufgaben sind realitätsnäher, aber unbedingt Ersatzergebnisse zum Weiterrechnen angeben
   * Schwierigkeitsgrad der Aufgaben variieren, dementsprechend Punkte vergeben
     * um Frust zu vermeiden
+    * einfacheren Aufgabentyp an Anfang um Nervosität abzubauen
   * keine Programmieraufgaben auf Papier
   * keine reinen Multiple-Choice-Klausuren (nur bestimmter Prozentanteil)
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   * falls ein spezifisches Thema vorgegeben war, freier Vortrag (Projektarbeit)
     * danach Fragen durch Prüfer (z.B. BA Kolloquium)
+  * Prävention von Nervosität: ein Thema wird von Prüfling gewünscht, damit Prüfung anfangen
   * Fragen auf ausführliche Begründungen auslegen, wenige ja/nein Fragen
   * alleine abfragen für Vergleichbarkeit der Benotung und Verhinderung von Konkurrenz innerhalb der Prüfung
+  * Gruppenarbeitskolloquium: Gleichverteilung der Präsentation und Rückfragen auf die Gruppe
 ==== Rahmenbedingungen ====
-        * Einzelne Klausuren führen in der Regel zu weniger nachhaltigem Lernerfolg als wiederholte Prüfungen (z.B. mehrere Prüfungen über das Semester verteilt) -> kann man das in das Ergebnis des AKs aufnehmen?
+  * Einzelne Klausuren führen in der Regel zu weniger nachhaltigem Lernerfolg als wiederholte Prüfungen (z.B. mehrere Prüfungen über das Semester verteilt) -> kann man das in das Ergebnis des AKs aufnehmen?
-        * Aufgaben aufeinander aufbauend oder unabhängige Aufgaben
+  * Aufgaben aufeinander aufbauend oder unabhängige Aufgaben
-        * Hilfsmittel (Formelsammlung, beliebige, Einschränkung der Seitenzahl)
+  * Hilfsmittel (Formelsammlung, beliebige, Einschränkung der Seitenzahl)
-        * Modulprüfungen (Kombiprüfungen, gleiches Fach mehrere Semester, ein Semester mehrere Fächer)
+  * Modulprüfungen (Kombiprüfungen, gleiches Fach mehrere Semester, ein Semester mehrere Fächer)
+    * Anpassung der Schwierigkeit, evt Kooperation von Dozenten gefordert
 === Internet-Recherche ===
-        * Assessment = Kontrolle ob Ziele erreicht wurden ->
+  * Assessment = Kontrolle ob Ziele erreicht wurden ->
-        *  Was sagt das Internet zum Thema "Sinnvoll Lernziele abprüfen"?
+  * Was sagt das Internet zum Thema "Sinnvoll Lernziele abprüfen"?
-        * http://www.hochschuldidaktik.net/documents_public/20121127-Roloff-SchriftlPruef.pdf --> sehr guter Ansatz für einen Leitfaden
+  * http://www.hochschuldidaktik.net/documents_public/20121127-Roloff-SchriftlPruef.pdf --> sehr guter Ansatz für einen Leitfaden
-        * https://www.pedocs.de/volltexte/2017/12879/pdf/SchmeesKruegerSchaper_2013_E_Assessment.pdf -
+  * https://www.pedocs.de/volltexte/2017/12879/pdf/SchmeesKruegerSchaper_2013_E_Assessment.pdf -
-                * "Die Planung von (E-)Assessments muss sich an der Didaktik orientieren. Diese gibt vor, dass für die Gestaltung von Lehr- und Lernprozessen, bzw. von Lehrveranstaltungen, als erstes die Lernziele bestimmt werden müssen. Erst wenn klar ist, welche Lernziele erreicht werden sollen, können die geeigneten Assessmenttypen ausgewählt und passende Aufgaben formuliert werden"
+    * "Die Planung von (E-)Assessments muss sich an der Didaktik orientieren. Diese gibt vor, dass für die Gestaltung von Lehr- und Lernprozessen, bzw. von Lehrveranstaltungen, als erstes die Lernziele bestimmt werden müssen. Erst wenn klar ist, welche Lernziele erreicht werden sollen, können die geeigneten Assessmenttypen ausgewählt und passende Aufgaben formuliert werden"
-        * es sollte formativ und summativ abgefragt werden
+  * es sollte formativ und summativ abgefragt werden
-        * Begriffe zum Recherchieren: Lernerfolgskontrolle, Assessment, Beurteilung
+  * Begriffe zum Recherchieren: Lernerfolgskontrolle, Assessment, Beurteilung
-        * Empfehlung der Gruppe: Man kann noch tiefer Recherchieren um eine gute Argumentation aufzubauen.
+  * Empfehlung der Gruppe: Man kann noch tiefer Recherchieren um eine gute Argumentation aufzubauen.

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