arbeitskreise:pruefungsaufbau:protokoll_pruefungsaufbau_darmstadt2019
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arbeitskreise:pruefungsaufbau:protokoll_pruefungsaufbau_darmstadt2019 [09.11.2019 17:07] – Florian Kreiner | arbeitskreise:pruefungsaufbau:protokoll_pruefungsaufbau_darmstadt2019 [06.02.2020 21:05] (aktuell) – Stefan Branz | ||
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* welche Prüfungstypen finden wir sinnvoll | * welche Prüfungstypen finden wir sinnvoll | ||
- | ==== Arten schriftlicher und mündlicher Prüfungen | + | ==== Prüfungsarten |
=== schriftliche Aufgabentypen === | === schriftliche Aufgabentypen === | ||
- | * Multiple Choice, mit Begründungen | + | |
- | * Lückentexte | + | * Lückentexte |
- | * Kampfrechnen (Bearbeiten einer Rechnung unter Zeitdruck) | + | * Kampfrechnen (Bearbeiten einer Rechnung unter Zeitdruck) |
- | * Aufgaben mit offener Lösung (Informatik, | + | * Aufgaben mit offener Lösung (Informatik, |
=== mündliche Aufgabentypen === | === mündliche Aufgabentypen === | ||
- | * Lehrgespräch (Abfragen) | + | |
- | * Vorrechnen | + | * Vorrechnen |
- | * Vortrag | + | * Vortrag |
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- | === andere | + | === weitere |
* Projektaufgabe (praktisches Projekt, Abschlussbericht, | * Projektaufgabe (praktisches Projekt, Abschlussbericht, | ||
* Laborpraktikum (Vorbereitung, | * Laborpraktikum (Vorbereitung, | ||
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- | ==== Input, der noch zu bedenken ist ==== | + | ==== Anderer |
- | * Einzelne Klausuren führen in der Regel zu weniger nachhaltigem Lernerfolg als wiederholte Prüfungen (z.B. mehrere Prüfungen über das Semester verteilt) -> kann man das in das Ergebnis des AKs aufnehmen? | + | * Einzelne Klausuren führen in der Regel zu weniger nachhaltigem Lernerfolg als wiederholte Prüfungen (z.B. mehrere Prüfungen über das Semester verteilt) -> kann man das in das Ergebnis des AKs aufnehmen? |
- | * Aufgaben aufeinander aufbauend oder unabhängige Aufgaben | + | * Aufgaben aufeinander aufbauend oder unabhängige Aufgaben |
- | * Hilfsmittel (Formelsammlung, | + | * Hilfsmittel (Formelsammlung, |
- | * Modulprüfungen(Kombiprüfungen, | + | * Modulprüfungen (Kombiprüfungen, |
=== Internet-Recherche === | === Internet-Recherche === | ||
- | * Assessment = Kontrolle ob Ziele erreicht wurden -> | + | |
- | * Was sagt das Internet zum Thema " | + | * Was sagt das Internet zum Thema " |
- | * http:// | + | * http:// |
- | * https:// | + | * https:// |
- | * "Die Planung von (E-)Assessments muss sich an der Didaktik orientieren. Diese gibt vor, dass für die Gestaltung von Lehr- und Lernprozessen, | + | * "Die Planung von (E-)Assessments muss sich an der Didaktik orientieren. Diese gibt vor, dass für die Gestaltung von Lehr- und Lernprozessen, |
* es sollte formativ und summativ abgefragt werden | * es sollte formativ und summativ abgefragt werden | ||
* Begriffe zum Recherchieren: | * Begriffe zum Recherchieren: | ||
* Empfehlung der Gruppe: Man kann noch tiefer Recherchieren um eine gute Argumentation aufzubauen. | * Empfehlung der Gruppe: Man kann noch tiefer Recherchieren um eine gute Argumentation aufzubauen. | ||
| | ||
- | + | ==== Methoden Verständnis ==== | |
- | + | ||
- | + | ||
- | + | ||
- | ==== Methoden Verständnis | + | |
* Die Richtige Aufgabenart für die geprüfte Kompetenz!! | * Die Richtige Aufgabenart für die geprüfte Kompetenz!! | ||
* Gestaffelte Aufgaben: | * Gestaffelte Aufgaben: | ||
- | * Einige, welche nur Grundlegende Vorlesungsinhalte abfragen (Standart Herleitung | + | * Einige, welche nur Grundlegende Vorlesungsinhalte abfragen (Standardherleitung |
* Einige, welche konkretes Weiterdenken voraussetzen (Transfer) | * Einige, welche konkretes Weiterdenken voraussetzen (Transfer) | ||
- | * Umgehen von Kampfrechenn | + | * Umgehen von Kampfrechnen |
* Auch bei sehr Mathematischen Themen Kreativität fordern | * Auch bei sehr Mathematischen Themen Kreativität fordern | ||
* Beispiel: Eine Herleitung erarbeiten und daraufhin eine Optimierung des Konzepts entwickeln | * Beispiel: Eine Herleitung erarbeiten und daraufhin eine Optimierung des Konzepts entwickeln | ||
* ' | * ' | ||
- | * Modifiaktion | + | * Modifikation |
- | * Durchdringen, | + | * Durchdringen, |
* Open Book (Alles an Textmaterial darf mitgenommen werden --> Kofferklausur) oder Formelsammlungskonzepte helfen inhaltlich häufig Verständnisaufgaben. | * Open Book (Alles an Textmaterial darf mitgenommen werden --> Kofferklausur) oder Formelsammlungskonzepte helfen inhaltlich häufig Verständnisaufgaben. | ||
- | * tatsächliches Implementieren von Lösungen hilft ebenfalls, da es über die theoretischen Gedanken | + | * tatsächliches Implementieren von Lösungen hilft ebenfalls, da es über die theoretischen Gedanken |
* Fehlersuchaufgaben können auch das Verständnis abprüfen (wurde diskutiert und kann eine gute Idee sein, muss aber nicht) | * Fehlersuchaufgaben können auch das Verständnis abprüfen (wurde diskutiert und kann eine gute Idee sein, muss aber nicht) | ||
| | ||
- | ==== Wie sollte eine sollte eine schriftliche/ | + | ==== Idealer Aufbau einer Prüfung ==== |
=== schriftlich === | === schriftlich === | ||
* geteilte Klausur | * geteilte Klausur | ||
Zeile 104: | Zeile 100: | ||
=== mündlich === | === mündlich === | ||
* falls ein spezifisches Thema vorgegeben war, freier Vortrag (Projektarbeit) | * falls ein spezifisches Thema vorgegeben war, freier Vortrag (Projektarbeit) | ||
- | * danach Fragen durch Prüfer (zB BA Kolloquium) | + | * danach Fragen durch Prüfer (z.B. BA Kolloquium) |
* Fragen auf ausführliche Begründungen auslegen, wenige ja/nein Fragen | * Fragen auf ausführliche Begründungen auslegen, wenige ja/nein Fragen | ||
- | * alleine abfragen für Vergleichbarkeit der Benotung und Verhinderung von Konkurenz | + | * alleine abfragen für Vergleichbarkeit der Benotung und Verhinderung von Konkurrenz |
==== Lernziele ==== | ==== Lernziele ==== | ||
* Ziele sollten SMAR(T) formuliert sein: | * Ziele sollten SMAR(T) formuliert sein: | ||
* Spezifisch: Ziele müssen eindeutig definiert sein, nicht vage, sondern so präzise wie möglich. | * Spezifisch: Ziele müssen eindeutig definiert sein, nicht vage, sondern so präzise wie möglich. | ||
- | * In Hessen | + | * In Hessen werden für Klausuraufgaben [[https:// |
* Messbar: Ziele müssen messbar sein, Messbarkeitskriterien definieren. | * Messbar: Ziele müssen messbar sein, Messbarkeitskriterien definieren. | ||
* Attraktiv/ | * Attraktiv/ | ||
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* Prüfungen sollten möglichst viele der Lernziele abprüfen | * Prüfungen sollten möglichst viele der Lernziele abprüfen | ||
* Lernziele sollten nicht nur den Lehrenden bekannt sein und hinreichend detailliert beschrieben | * Lernziele sollten nicht nur den Lehrenden bekannt sein und hinreichend detailliert beschrieben | ||
- | * Einer prüfungsaufgaben | + | * Man sollte |
* Lernziel ungleich Inhalt --> der Inhalt folgt aus dem Lernziel | * Lernziel ungleich Inhalt --> der Inhalt folgt aus dem Lernziel | ||
- | * weiterführende Veranstaltungen können vorher erfüllte Lernziele aus anderen Veranstaltungen | + | * weiterführende Veranstaltungen können vorher erfüllte Lernziele aus anderen Veranstaltungen |
* Lernziele kombiniert in Aufgaben abprüfen ist schwerer als wenn eine Aufgabe ein Lernziel abprüft --> Könnte Einfluss auf Klausuraufbau und die Notengebung haben | * Lernziele kombiniert in Aufgaben abprüfen ist schwerer als wenn eine Aufgabe ein Lernziel abprüft --> Könnte Einfluss auf Klausuraufbau und die Notengebung haben | ||
- | ==== Nexte Schritte: ===== | + | ==== Nächste |
- | * Hausaufgaben: | + | * Hausaufgaben: |
- | * Leitfaden konzeptionieren (evtl basierend auf http:// | + | * Leitfaden konzeptionieren (evtl. basierend auf http:// |
- | * Über andere Prüfungsformen jenseits schriftlichen& | + | * Über andere Prüfungsformen jenseits schriftlichen & mündlichen Prüfungen reden |
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- | AK Vorschlag: | + | == AK Vorschlag: |
- | Nachhaltige Lehre --> Welche neuen (oder alten) Ansätze könnte man nutzen um Lehre nachhaltiger zu gestalten (im Sinne von "es bleibt mehr wissen hängen" | + | |
===== Ende ===== | ===== Ende ===== | ||
Beginn: 14:15 Uhr\\ | Beginn: 14:15 Uhr\\ | ||
Ende: 17:00 Uhr \\ | Ende: 17:00 Uhr \\ | ||
Der AK sollte auf weiteren Tagungen besprochen werden | Der AK sollte auf weiteren Tagungen besprochen werden | ||
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arbeitskreise/pruefungsaufbau/protokoll_pruefungsaufbau_darmstadt2019.1573315633.txt.gz · Zuletzt geändert: 09.11.2019 17:07 von Florian Kreiner