BuFaTa SoSe17
Anwesend: Julian (TU Darmstadt), Felix (TU Darmstadt), Linda (TU Darmstadt), Monika (Hochschule München), Tobias (Uni Paderborn), Dominik Marko (Uni Ulm - Psychologie), Hendrik (TU Dresden), Lukas (TU München) Leitung des AK: Julian (TU Darmstadt)
Protokoll: Linda (TU Darmstadt), Julian (TU Darmstadt)

Struktur:

      Sammeln: Welche Einstufungsteste gibt es? -Skala von Restriktiv zu liberal
      ----bis hier ca 30 min----
      Ursachenforschung(sammlung letzer AK): Wieso brechen Studis ab, wieso sollte das unterbunden werden?
      ----bis hier 60 min----
      Diskussion/Recherche: (Wie) kann mittels Einstufungstests der Studienerfolg gesichert werden?
      ----bis hier ca 105 min----
      Diskussion: Wie restriktiv dürfen Einstufungstests sein? 
      ----bis hier ca 150 min----
      Ziel: Stellungnahme oder gemeinsames Leitbild der BuFaTa zum Thema Einstufungstest und deren Formen. ausarbeiten
      ----bis Ende----
      

• Darmstadt: Online-Self-Assessment („OSA“) nicht verpflichtend –> Fragen zum Studium allgemein werden geklärt (Aufbau und Inhalte)
  
  • Einschätzung des aktuellen Stands der Studienbewerber
• Paderborn: Erwartungschecks –> Aufbau und Vorstellungen zum Studium werden freiwillig überprüft ( Zentrale Studienberatung–> Koordinatoren füllen Fragen)
  • Fragen müssen jedoch überarbeitet werden, da bisherige Fragen unpassend sind
  • Mit Fachhochschulreife und Ausbildung kann an der Uni angefangen werden –> Grundlagen werden getestet (Deutsch, Mathe, Englisch)
• HS München:
  • Numerus Clausus für den Bachelor. ca 2,5 je nach Studiengang(plus Nachrücker), Differenzierung zwischen ABI und FOS, ca. 200 Erstsemester
  • Eignungstest nur im Master in zwei Teilen:
  • Teil 1: Computerbasierter Test 120 min, Teil 2: Englischtest 20 min (kann bei Nachweis von Niveau B2 erlassen werden)
• TU Dresden: Master-Test: Alle schwierigen Grundlagen werden abgeprüft da Quereinstieg in den Diplom-Studiengang, trotzdem „Master-Abschluss“
  • Planung OSA für das Diplom: Es steht noch in frage ob dies verpflichtend sein soll.
    • Der Test soll nicht nur Mathematische Inhalte abfragen, sondern den Charakter des Studieninteressierten einschätzen.
• Freiburg: OSA freiwillig, „eine Studienorientierung“ muss allerdings absolviert werden
• TU München: Keine Einschränkungen, Grund-Orientierungs-Prüfungen in den ersten beiden Semestern
  • Master gesichert
  • Master von anderer Uni: Eignungstest um gleiches Level zu erreichen werden möglicherweise Auflagen vorgeschrieben

• Nicht an Unis vertreten: Eignungsfeststellungsverfahren
• NC ausschließlich zur Begrenzung von Kapazitäten! –> In ET-Studiengänge gibt es selten eine Einschränkung (an Hochschule München ca. 2,5 mit Nachrückverfahren)
• Einstufungsgespräch

• Hohe Durchfallquoten Klausuren
• Regelungen aus der PO nicht bekannt
• Abiturienten/Studenten setzen sich vorab nicht mit Inhalten den Studiums auseinander (falsche Vorstellung)
  • Viele Studierende brechen ab, da sie sich vorab nicht ausreichend mit den Inhalten auseinander gesetzt haben. In Siegen ist das Studium beispielsweise sehr programmierlastig, das ist vielen nicht bewusst.
• Gutbezahlte Jobs werden dem Studium vorgezogen
• Doppeleinschreibungen
• Angstmache
• Personen heranführen, falls das Studium doch nichts für sie ist
• Für Studierende ist es verschenkte Zeit, welche auch in ein anderes Studium oder eine Ausbildung gesteckt werden.
• Unterschreiten von ECTS-Hürden –> Gespräch mit Dekan und psychologischem Betreuer verpflichtend, sonst Exmatrikulation
• Hohe Abbrecherquoten lassen ein Bild von schlechter Lehre der Universität vermuten
  • Auseinandersetzung mit den Inhalten des Studiums liegt in erster Linie bei den angehenden Studierenden.
• Programmieren wird in der Schule beispielweise meist nicht behandelt, viele Punkte können im Eignungstest garnicht abgedeckt werden.

• Momentan keine restriktiven Regelungen
• Werden freiwillige Tests genutzt?
• Test während Online-Bewerbung einbauen? –> eventuell unbewertet, sodass Studienanfänger gezwungen sind sich mit der Thematik des Studiums auseinander zu setzen
  • Dieser Test sollte dennoch weiterhin freiwillig gehalten werden. Ein verpflichtender Test könnte wiederum Studierende abschrecken.
  • Gegenstandpunkt: Wenn der Test in geringem Rahmen (10 min) gehalten ist, dann ist von angehenden Studierenden das Bearbeiten des Online Test ein minimum.
  • Ist ein Grundbaustein für Studium und auch Arbeitsleben –> Zeit sollte „in die eigene Zukunft“ investiert werden
  • Problem bei Nischenstudiengängen
    • Beispiel Informationssystemtechnik Darmstadt: hier sind die Studierenden besser informiert, da dieser Studiengang explizit von Studierenden gesucht wird.
• Erwartungen im Studium sollten bereits in der Schule geklärt werden
  • Zwanghafter Eignungstest ist nicht fähig, jeden Studierenden an die Inhalte heranzuführen, die Gefahr besteht, dass Studierende herausgefiltert werden, welche eigentlich geeignet wären
  • Es gibt so genannte „gestreckte“ Studiengänge, die anhand von Tests in der Studienanfangsphase empfohlen werden und die ersten beiden Semester auf 4 ausweiten
    • Verlängert auch BAFöG-Anspruch von 6 Semester Regelstudienzeit auf 8 Semester im Bachelor, 4 Semester Master bleiben erhalten
• Persönliches Gespräch schreckt ab und ist im Vergleich zum Onlinetest ein großer Aufwand
• „Faule“ Studienanfänger sind nicht unbedingt fachlich ungeeignet
• Z.B. Wahl von Vertiefungsrichtungen (nicht verpflichtend, nur um zu sehen was es gibt)
• Explizit sollten generelle Fragen zum Studium gestellt werden, erst im nächsten Schritt sind die Studierenden an die Inhalte des Studiums heranzuführen.
• Test sollte eher „informativ“ als inhaltlich sein –> Antworten sollten am Ende ausführlich erklärt werden oder auch Erfahrungen von bereits Studierenden
  • Woran arbeitet die Uni
  • Vielleicht solltest du dich noch mit folgenden Themen auseinandersetzen…
  • Persönliches Gespräch kann empfohlen werden, falls es Unklarheiten gibt
  • Keine Wertung des Tests! –> Eigene Information sollte angeregt werden

–> Verpflichtendes Self-Assesment, welches die Studierenden jedoch eher an die Inhalte des Studiums heranführt und keine Wertung abgibt, Empfehlungen zur selbstständigen Auseinandersetzung sind möglich

• Bild vom Studiengang soll durch den Test eindeutig werden „Abstecken des Studiengangs“
• Test soll vor Allem die richtige Wahl des Studiengangs bestätigen oder fördern