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--- arbeitskreise:ingenieure_und_gesellschaft:protokoll_ulm2017_gesellschaftliches_engagement [24.05.2017 13:23] – angelegt antoniosa
+++ arbeitskreise:ingenieure_und_gesellschaft:protokoll_ulm2017_gesellschaftliches_engagement [17.10.2017 18:49] (aktuell) – [Umsetzung der Definition in den Studienalltag] johannesb
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 Anwesend:
-Anwesend: Name (Uni/FH) \\
+Anwesend: Marika (TU Braunschweig), Julian, Hans, Eike (TU Darmstadt), Tobias (Uni Paderborn), Josef (TU Dresden), Sebastian (TU Dresden), Jan, Vincent, Nils (alle RWTH Aachen) \\
-Leitung des AK: Name des Leiters(Uni/FH) \\
+Leitung des AK: Nils(RWTH Aachen) \\
-Protokoll: Name\\
+Protokoll: alle \\
 \\
+===== Ablauf des AK=====
+  * Erste halbe Stunde Recherche zum Thema
+  * Danach Diskussion über die gefundenen Ergebnisse
+  * Einigung auf eine Definition von "Befähigung zum gesellschaftlichen Engagement", um einheitliche Grundlage zu haben
+  * Herausstellen von wichtigen Punkten bis hin zu eigener "Handreichung", wie mit dem Thema umgegangen werden kann
 ===== Einführung =====
-Zu Beginn Diskussion über Vorgehensweise. Was will der AK eigentlich machen? Austausch über Sponsorennutzung. Entwicklung für das anwerben von Sponsoren soll durchgeführt werden.
-==== Uni 1 ====
-  * Bericht zum Thema, oder eine kleine Tabelle \\
-^ Thema                           ^ Lösung 1                          ^ Lösung 2              ^
-| Warum schreiben wir Protokolle? | Um unsere Arbeit zu Dokumentieren | Um den Protokollanten zu ärgern |
-| Wieso Tabellen                  | Weil cool und übersichtlich       | Weil in jeder Wikisprache irgendwie komisch |
-| Eine ganze Zeile für einen Satz, mit wenig Nährwert |  |  |
-==== Uni 2 ====
-Hat einen [[http://www.google.de|Link]] mit der Empfehlung mal dort zu schauen, oder doch im [[arbeitskreise:start| BuFaTa Wiki]] und macht noch eine Aufzählung
+=====Ergebnisse Recherche=====
+Links:\\
+    * http://www.zq.uni-mainz.de/Dateien/Handreichung_Gesellschaftliches_Engagement_2013_April.pdf
+    * Begriffsklärungsversuch
-  - Zwei Leerzeichen zu beginn der Zeile
+        * http://www.gesetze-im-internet.de/hrg/__7.html
-  - Bindestriche geben eine Aufzählung
-  * Sternchen einen tollen Kasten
-  - Aufzählung mit einrücken,
-    - nochmal zwei Leerzeichen
-  * Beim Sternchen,
-    * passiert nicht so viel :-(
-===== Problemlösungen =====
+    * "Kompetenzwerbskriterien"
-Alkohol ist keine Lösung sondern ein Destillat, Fließtexte sind auch immer gut ...
+      * https://www.peba.kit.edu/downloads/Leitfaden_Qualifikationsziele.pdf
+      * https://books.google.de/books?hl=de&lr=&id=s7ghBAAAQBAJ&oi=fnd&pg=PA5&dq=Erm%C3%B6glichung+und+Bef%C3%A4higung+zum+gesellschaftlichen+Engagement+akkreditierung&ots=ldPXgK5Yo7&sig=LjnBP830eEkYoM7Z6uxGsi9Vr3k#v=onepage&q=Bef%C3%A4higung%20zum%20gesellschaftlichen%20Engagements&f=false
+  * gesellschaftliches Engagement: häufig auch als Buzzword zur Bewertung einer "herausragenden Persönlichkeit" verwendet.
+    * https://www.gutenberg-akademie.uni-mainz.de/files/2015/02/Auswahlkriterien-Gutenberg-Akademie.pdf
+  * Stiftung der deutschen Wirtschaft Definition für gesellschaftliches Engagement:
+    * https://www.sdw.org/gesellschaftliches-engagement
+  * 6CP Pflichtmodul BSc MPE TU Darmstadt (keine explizite Erwähnung des Begriffs)
+    * mehrere Umstrukturierungen
+    * Philosophie für Maschinenbauer => Ingenieurinnen und Ingenieure in der Gesellschaft
+    * S.55 http://www.maschinenbau.tu-darmstadt.de/media/maschinenbau/dokumente_2/studieren_1/neue_pruefungsordnungen_3__0_2014/Modulhandbuch_Bachelor_MPE_17_02_07.pdf
+      * Lehrinhalt "Ingenieurinnen und Ingenieure in der Gesellschaft ":
+      * Unterschiedliche und wechselnde Themen, die die Rolle von Ingenieurinnen un
+      * Ingenieure in der Gesellschaft beleuchten. Die Spanne reicht von Wissenschaftstheorie über Ethik und
+      * Verantwortung bis zur Menschenführung und Gender-Problematik.
+  * http://www.akkreditierungsrat.de/fileadmin/Seiteninhalte/AR/Beschluesse/AR_Regeln_Studiengaenge_aktuell.pdf
+    * Vorgaben zur Akkreditierung
+    * Keine Erläuterung des Begriffs
+  * https://tu-dresden.de/tu-dresden/qualitaetsmanagement/ressourcen/dateien/qm_studium_lehre/Handreichung_Gesellschaftliches-Engagement_2017-02-02.pdf?lang=de
+    * Umsetzung der TU Dresden
+    * Anbieten eines Modulkatalogs zur Bildung eines gesellschaftlichen Bewusstseins (AQUA-Katalog)
+  * http://www.bio.uni-frankfurt.de/55174692/qualifikationen_mbw.pdf
+    * Erläuterung der Uni Frankfurt im Kontext molekulare Biowissenschaften
+  * https://www.uni-goettingen.de/de/zivilgesellschaftliches-engagement-und-pers%C3%B6nlichkeitsentwicklung-/487601.html
+  * http://www.akkreditierungsrat.de/fileadmin/Seiteninhalte/AR/Veroeffentlichungen/Berichte/AR_Abschlussbericht_AGFachlichkeit.pdf
-==== Vorschlag 1 ====
-Vorschläge nicht aufzählen sonder mit Einzelüberschriften versehen damit Sie im Inhaltsverzeichnis auftauchen, wir arbeiten konstruktiv an unserer Gesellschaft mit LOL
-==== Vorschlag 2 ====
+===== Definition "Befähigung zum gesellschaftlichen Engagement" =====
+(eigenes Qualifikationsziel im Rahmen der Akkreditierung; fachliche Bildung/Wissen ebenfalls Qualifikationsziele)
+  * Interessenserweckung zu gesellschaftlichen Themen (u.a. Politik, Soziales)
+  * (Fördern der) Motivation das fachliche Wissen in die Gesellschaft einzubringen
+  * Selbstreflexion der Rolle von Ingenieuren im Rahmen der Gesellschaft
+  * Kritisches Hinterfragen gesellschaftlicher Zusammenhänge und darauf aufbauend Handlungswille
+  * Fähigkeit allgemein verständlich in gesellschaftliche Diskussionen einzugreifen
+  * Für Ingenieure/Naturwissenschaftlicher speziell: Technikfolgenabschätzung (ggf. in den vorherigen Punkte bereits enthalten)
+  * Sich wandelne Kompetenz, die stets überdacht werden muss (dynamische Gesellschaftsstrukturen)
-=== Noch besser eingegrenzter Vorschlag ===
-== Der perfekte Vorschlag  ==
+===== Umsetzung der Definition in den Studienalltag =====
-Die Lösung in der Box oder Erde ...
+=== Interessenserweckung zu gesellschaftlichen Themen (u.a. Politik, Soziales) ===
+  * Mögliche Umsetzungen:
+    * Einbindung aktueller Themen in Veranstaltungen (wichtig Bezug herzustellen, z.B. durch Fallbeispiele oder Tagespolitik), um das Interesse außerhalb der Veranstaltung aufrechtzuerhalten
+    * Nicht nur Frontalveranstaltungen, sondern auch z.B. Seminare und Co. verwenden, um aktivere Mitarbeit zu gewährleisten
+      * ggf. sogar Begleitseminare zu bestehenden Veranstaltungen
+  * Gefahren bei der Umsetzung
+     * Gesonderte Veranstaltungen für gesellschaftliche Belange (Gefahr, dass kein Bezug hergestellt werden kann)
+     * Didaktisches Konzept nicht geeignet, um Interesse erwecken zu können. "Es spricht immer nur einer"
+=== (Fördern der) Motivation das fachliche Wissen in die Gesellschaft einzubringen ===
+   * Mögliche Umsetzungen:
+     * Studium generale, also interdisziplinäre Veranstaltungen
+     * Freiheiten ermöglichen (aufs Studium bezogen: Entsprechende Gestaltung von Stunden-und Prüfungsplänen)
+     * Aktives Umfeld innerhalb der Hochschule schaffen, in der das fachliche Wissen auch eingebracht werden kann
+     * Didaktische Konzepte nutzen, die verstärkt zum Denken anregen (Bsp. Blue engineering)
+   * Gefahren:
+     * Ungefilterte Einladung zu allen Veranstaltungen könnte abschreckend wirken
+=== Selbstreflexion der Rolle von Ingenieuren im Rahmen der Gesellschaft ===
+  * Mögliche Umsetzungen
+    * Kontakt zu fertigen Ingenieure, die nicht im Unibetrieb, sondern in Industrie und Co. eingebunden sind
+      * Alumnidatenbank
+      * Vorstellung von "Berufsfeldern"
+  * Ringvorlesungen anbieten, die aktuelle Probleme/Themen behandeln
+  * Erfahrungen der Professorenschaft in die Veranstaltung einfließen lassen (insbesondere vor dem gesellschaftlichen Kontext, nicht nur fachliche Dimension)
+=== Kritisches Hinterfragen gesellschaftlicher Zusammenhänge und darauf aufbauend Handlungswille ===
+  * Mögliche Umsetzungen
+    * hochschulweite Herangehensweise (AStA bzw. Hochschulleitung)
+    * (Finanzielle/Materielle/Verwaltungstechnische) Unterstützung seitens der Hochschule von Hochschulteams/-gruppen, die sich interdisziplinären Aufgaben stellen
+=== Fähigkeit allgemein verständlich in gesellschaftliche Diskussionen einzugreifen ===
+  * Mögliche Umsetzungen
+    * Entsprechendes Kursangebot (Kommunikationsseminare etc.) schaffen
+    * Interdisziplinäre Projekte anbieten, die den Diskurs zwischen den Fächerkulturen fördern
+    * Kooperationen mit Schulen/Stadt/städtischen Vereinen bzw. Organisationen
+    * Texte (zu gesellschaftlichen Themen) verfassen
+      * Zusammenarbeit mit der (lokalen) Presse
+      * Publikationen innerhalb der Hochschule
+=== Für Ingenieure/Naturwissenschaftlicher speziell: Technikfolgenabschätzung (ggf. in den vorherigen Punkte bereits enthalten) ===
+  * Mögliche Umsetzungen
+    * Worst-Case-Betrachtungen
+    * Auseinandersetzung mit Literatur/Medien/Kunst, um nicht nur die technische Dimension zu betrachten
+    * Ansiedlung in der Studierendenschaft: Förderung studentischer Diskussionskultur
-  Fest gemauert in der Erden
+=== Übergreifende Fragestellungen ===
-  Steht die Form aus Lehm gebrannt.
+  - Sollten Veranstaltungen etc. im Hochschulumfeld Pflicht für Studis sein, um das Qualifikationsziel "Befähigung zum gesellschaftlichen Engagement" zu erreichen?
-  Heute muß die Glocke werden!
+    * Integration in den Studienzyklus; es soll genügend Freiräume geben, um die Thematiken/Methodiken in das universitäte Umfeld einzugliedern
-  Frisch, Gesellen, seyd zur Hand!
+    * Ob es jedoch letztendlich Pflicht- oder Wahlgebiete sein sollten, sollte weiterhin im Ermessensspielraum der Hochschulen liegen
-  Von der Stirne heiß
+    * Insbesondere die einzelnen Studierendenschaften könnten für weitere Angebote sorgen
-  Rinnen muß der Schweiß,
+  - Welche Akteure im Hochschulbereich sollten Verantwortungen/Aufgaben für das Qualifikationsziel übernehmen?
-  Soll das Werk den Meister loben;
+    * Zwischenspiel zwischen Hochschulleitung und Fakultäten
-  Doch der Segen kommt von oben.
+      * Koordination durch Hochschule, Teilaufgaben sind allerdings von Fakultäten zu übernehmen.
+    * Von studentischer Seite ist die Aufgabe durch alle Organe der studentischen Selbstverwaltung zu übernehmen, da sowohl Fachschaften, als auch der AStA entsprechende Möglichkeiten haben.
+    * Von studentischer Seite ist die Aufgabe primär von der Studierendenschaft/AStA zu übernehmen.
+      * Gefahr: AStA behandelt meist "linkslastige" Themen, für differenzierte Auseinandersetzung kann dies zu Problemen führen.
+      * Daher ist ausschließlich die Verwaltung vom AStA zu übernehmen, die inhaltliche Ausarbeitung sollte von verschiedenen Gruppen übernommen werden.
+    * Professoren sollten angehalten werden, dass sie das Thema adressieren
+        * auch in angemessenem Umfang in Lehrveranstaltungen
+        * Podiumsdiskussionen
+  - Wie können die obengenannte Ideen in den Hochschulen umgesetzt werden?
+    * Direkt einzelne Professoren adressieren
+    * Qualitätsmanagement orga der Studierendenschaft
+    * Initiativen, welche von Studierenden geleitet werden
+      * Lesekreise
+      * Aktiv auf verschiedene Gruppen zugehen und diese einbinden
+      * Ringvorlesungen
+    Verweis auf KIF: https://kif.fsinf.de/wiki/KIF440:Informatik_und_Ethik
 ===== Ende =====
-Beginn: 14:30 Uhr\\
+Beginn: 10:15 Uhr\\
-Ende: 17:30 Uhr \\
+Ende: 12:55 Uhr + gewisse Zeit in der Pause \\
-Der AK ist fertig / nicht fertig / sollte auf weiteren Tagungen besprochen werden
+Der AK könnte auf weiteren Tagungen besprochen werden, da die Handreichung noch nicht komplett ausformuliert ist, es jedoch gute Vorarbeiten gibt.

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