arbeitskreise:pruefungsaufbau:protokoll_ilmenau2020
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| ====== Protokoll | ====== Protokoll | ||
| - | BuFaTa | + | BuFaTa |
| - | Anwesend: | + | Anwesend: |
| - | Leitung des AK: Name des Leiters(Uni/FH) \\ | + | Leitung des AK: Charlotte |
| - | Protokoll: | + | Protokoll: |
| \\ | \\ | ||
| ===== Einführung ===== | ===== Einführung ===== | ||
| - | Zu Beginn Diskussion über Vorgehensweise. Was will der AK eigentlich machen? Austausch über Sponsorennutzung. Entwicklung | + | Im letzten Protokoll wurden bereits Informationen gesammelt, |
| + | Außerdem | ||
| + | ===== 1. Struktur Leitfaden anhand der Infos der letzten BuFaTa ===== | ||
| + | Punkte: | ||
| + | * Lernziele | ||
| + | * Methodenverständnis | ||
| + | * Prüfungsarten | ||
| + | * Idealer Aufbau einer Prüfung | ||
| + | * Rahmenbedingungen der Prüfung (zB mehrere Prüfungen übers Semester verteilt, Hilfsmittel...) | ||
| + | | ||
| + | ===== 2. Gruppenarbeit zu existierenden Leitfäden ===== | ||
| + | ==== 1 Gruppe Klausuraufgaben: | ||
| + | https:// | ||
| + | Seiten 14-16 diskutieren | ||
| - | ==== Uni 1 ==== | + | * mit dem Klausurinhalt den Vorlesungsinhalt abdecken |
| + | * Abdeckung im Vorhinein kommunizieren (zB. von diesen 3 Themen kommt eins dran) | ||
| + | * Klausurinhalt über alle Inhalte fächern | ||
| + | * Klausuren an den Lernzielen ausrichten | ||
| + | * Schwierigkeit innerhalb der Unteraufgaben steigern ? | ||
| + | * nicht sinnvoll wenn zB Entwicklungsaufgabe gegeben ist, normale Reihenfolge der Schritte besser, ggf. auch ohne, sofern dies behandelt wurde | ||
| + | * Wertung von Zwischenergebnissen auch bei komplexen Problemen | ||
| + | * Unteraufgaben müssen unabhängig voneinander gelöst werden können, wenn Ergebnisse erforderlich -> Alternativergebnisse geben | ||
| + | * wenn Aufgabenreihenfolge sonst nicht wichtig, sinnvolles Vorgehen | ||
| + | * Senkt das Frustrationspotential | ||
| + | * Aufgaben verständlich formulieren | ||
| + | * Aufgaben übersichtlich gestalten | ||
| + | * wichtige Inhalte hervorheben | ||
| + | * Fall: Datenblatt gegeben, Studis sollen in der Lage sein Datenblätter zu lesen -> sinnvoll | ||
| + | * 5 unnötige Datenblätter -> nicht sinnvoll | ||
| + | * unnötig lange Textaufgaben führen zu Problemen bei Nicht-Muttersprachlern | ||
| + | * Aufgabenlösung direkt auf der Prüfung vs. separat zur Aufgabenstellung (z.B. auf eigenem Papier) | ||
| + | * Beide Vaianten mit Vor-/ | ||
| + | * Angemessene Anzahl von Aufgaben pro Prüfung einhalten (Richtwert ca 15 min pro Aufgabe) | ||
| + | * zu wenige Aufgaben führen zu vermehrten Folgefehlern | ||
| + | * zu viele Aufgaben erfordern zu häufiges Umdenken der Studierenden | ||
| + | * Im Vorhinein Prüfung selbst (Teststudis -> schwierig? anstatt Prof?) durchrechnen (oder von anderen durchrechnen lassen) hilfreich | ||
| + | * Es sollten theoretische Fähigkeiten (Verstehen, erklären) und die praktische Anwendung geprüft werden (selbst rechnen, Analysieren, | ||
| + | * Gewichtung der beiden Teile im Vorhinein kommunizieren | ||
| - | * Bericht zum Thema, oder eine kleine Tabelle \\ | + | ==== 2 Gruppe Prüfungsverfahren ==== |
| + | https:// | ||
| - | ^ Thema ^ Lösung 1 ^ Lösung 2 ^ | + | * Tagesform des Kandidaten immer ein Problem |
| - | | Warum schreiben wir Protokolle? | Um unsere Arbeit zu Dokumentieren | Um den Protokollanten zu ärgern | | + | |
| - | | Wieso Tabellen | + | |
| - | | Eine ganze Zeile für einen Satz, mit wenig Nährwert | | | | + | |
| - | ==== Uni 2 ==== | + | * Fragebogen: |
| + | * schriftliche Prüfung, Faktenwissen wird abgefragt | ||
| + | * 2 Typen: | ||
| + | * geschlossene Fragen, also genau eine richtige Antwort | ||
| + | * einfach zu korrigieren | ||
| + | * Fragestellung mit eindeutiger Antwort möglich (und nötig) | ||
| + | * nur Abfrage von Fakten, keine Überprüfung des Verständnisses | ||
| + | * offene Fragen: | ||
| + | * Vertiefung in weitere Wissensbereiche möglich | ||
| + | * mehrere geschriebene Antworten können richtig sein/zum richtigen Ergebnis führen | ||
| + | * aufwendigere Korrekturen wegen möglicher Mehrdeutigkeit der Fragen und Antworten | ||
| + | * abhängig von Formulierungsvermögen des Kandidaten | ||
| + | * Mischformen möglich (z.B. Rechenweg + Ergebnis) | ||
| + | * dann muss natürlich sowohl der offene als auch der geschlossene Teil bewertet werden | ||
| - | Hat einen [[http:// | + | * Befragung: |
| + | * mündliche Prüfung | ||
| + | * präzise und gezielte Abfrage von Wissen und Verständnis möglich | ||
| + | * Prüfer kann bei Erklärungsbedarf Rückfragen stellen, um Missverständnisse auszuschließen | ||
| + | * schnelle | ||
| + | * Befragungen in Gruppe oder einzeln möglich | ||
| + | * stark tagesformabhängig | ||
| + | * abhängig von Kandidat (Nervosität, | ||
| - | | + | |
| - | - Bindestriche geben eine Aufzählung | + | * elektronische Realisierung des Fragebogens |
| - | | + | |
| - | - Aufzählung mit einrücken, | + | * Möglichkeit, dem Kandidaten die (kurzfristige) Wahl des Prüfungstermins zu überlassen -> Tagesformabhängigkeit kann teilweise umgangen werden |
| - | | + | * Hilfsmittel |
| - | * Beim Sternchen, | + | |
| - | * passiert nicht so viel :-( | + | |
| - | ===== Problemlösungen ===== | + | * Fallbasierte Situation |
| - | Alkohol ist keine Lösung | + | |
| + | * Überprüfung Wissenstand und Verständnis dessen | ||
| + | * diverse Überprüfungsmöglichkeiten vorstellbar (Flexibilität, ...) | ||
| + | * Vorbereitung aufwendig | ||
| + | * Überprüfung stark subjektiv | ||
| - | ==== Vorschlag 1 ==== | + | * Simulation |
| - | Vorschläge nicht aufzählen sonder mit Einzelüberschriften versehen damit Sie im Inhaltsverzeichnis auftauchen, wir arbeiten konstruktiv an unserer Gesellschaft mit LOL | + | * künstlich erzeugte, aber möglichst auf die Realität bezogene Situation |
| + | * z.B. Laborpraktikum | ||
| - | ==== Vorschlag 2 ==== | + | * Realsitutation |
| + | * Bewertung praktische Anwendung des Wissens | ||
| + | * reale Situation möglich | ||
| + | * z.B. Praktikum | ||
| - | === Noch besser eingegrenzter Vorschlag === | + | * Psychomotorische Tests sowie Rollenspiele wenig relevant in den Natur- und Ingenieurwissenschaften |
| - | == Der perfekte Vorschlag | + | ==== 3 Gruppe Notengebung: |
| - | Die Lösung in der Box oder Erde ... | + | https://www.hochschuldidaktik.net/ |
| + | S. 20 | ||
| + | * wird hier nicht besprochen, dafür gibt es einen eigenen AK: [[arbeitskreise: | ||
| - | Fest gemauert in der Erden | + | ==== 3a Gruppe mündliche Prüfung: ==== |
| - | Steht die Form aus Lehm gebrannt. | + | https://www.hochschuldidaktik.net/ |
| - | Heute muß die Glocke werden! | + | 1. Grundlagen für Prüfungen (S.7-9) |
| - | | + | |
| - | | + | * Grundsätzlich: |
| - | | + | * Notenvergabe direkt nach der Prüfung mit Erklärung |
| - | Soll das Werk den Meister loben; | + | * kontinuierliches Feedback durch den Prüfer |
| - | | + | * Möglichkeit der dynamischen Fragestellung |
| + | * Möglichkeit des größeren Fokus auf " | ||
| + | * Flexibilität der Terminvergabe | ||
| + | |||
| + | | ||
| + | * Problematik | ||
| + | * Protokollierung, auch der Antworten | ||
| + | * klare Fragestellungen | ||
| + | * Beisitzer*innen sollen über Inhalt der Vorlesung Bescheid wissen | ||
| + | * Problematik der Nichtkenntnis von besonderen Werten | ||
| + | * Hilfmittel eindeutig und sinnvoll kommunizieren | ||
| + | * Problematik der fehlenden Einsicht durch spätere Notenvergabe und fehlende Einsichtsmöglichkeit (mit Notendiskussion) | ||
| + | * Mögliche Voreingenommenheit des Prüfers anhand äußerer Merkmale des Prüflings | ||
| + | * Wahl des Beisitzers durch den Prüfling -> großes Konfliktpotenzial | ||
| + | * mündliche Prüfung alleine, nicht in der Gruppe | ||
| + | | ||
| + | | ||
| + | * Mündliche Prüfungen eher einzeln | ||
| + | * Beisitzer sollen unabhägig vom Prüfer sein, aber Fachkenntnis und den Inhalt | ||
| + | * keine expliziten Fragen, sondern Thema bezogen frei reden. | ||
| + | |||
| + | * Protokoll muss die Antworten wiederspiegeln und nicht die Interpretation selbiger. | ||
| + | * Notenvergabe sollte direkt nach der Prüfung stattfinden. | ||
| + | |||
| + | ===== Ausblick ===== | ||
| + | Die erarbeiteten Ergebnisse sollten in den Leitfaden übertragen werden. | ||
| + | Der Leitfaden sollte | ||
| + | |||
| + | Ein langer Zeitslot wäre beim nächsten mal sinnvoller. | ||
| ===== Ende ===== | ===== Ende ===== | ||
| - | Beginn: | + | Beginn: |
| - | Ende: 17:30 Uhr \\ | + | Ende: 11:35 Uhr \\ |
| - | Der AK ist fertig / nicht fertig | + | Der AK ist nicht fertig |
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arbeitskreise/pruefungsaufbau/protokoll_ilmenau2020.1589807065.txt.gz · Zuletzt geändert: 18.05.2020 15:04 von Charlotte Muth